關鍵詞：新課程 DIS（數字化資訊系統） 化學校本課程 實驗
DIS環境下化學校本課程以數字化自主學習爲核心、在資訊技術與課程整合的要求下實踐的一門嶄新的.校本課程，實施的是以數字化爲載體的自主學習方式。課程學習活動主要在學校DIS實驗室這一包括計算機、傳感器、數據採集器以及互聯網等設備的數字化學習環境中實驗的；課程學習內容是經過教師精心開發設計的數字化實驗探究的學習資源；課程學習知識是學生利用資訊工具可以進行重構和創造的諸如實驗數據、文字處理、圖像處理等。課程學習不僅能使學生獲得知識，而且能夠幫助學生自主建構知識。
一、DIS化學校本課程的開設背景
校本課程，相對於基礎課程有其自身的特點：靈活性、適應性、及時性。DIS環境下化學校本課程的開設體現了教與學的需要，是現代技術發展與新課改不斷推進的必然產物。2009年9月，南菁高中新校區建成使用，學校以建設“數字化”校園爲契機，高度重視實驗室的建設和投入，配備了三個DIS實驗室，實現了建設標準化、管理規範化，爲DIS環境下化學校本課程的開設作了硬件保障。
二、DIS化學校本課程的設計思路
新課程教學環境下，以校本課程形式開展DIS教學實踐，其課程設計思路始終以學生需要和改變學生的學習方式爲本。課程開發設計思路應緊緊圍繞激發學生對DIS實驗的興趣，培養學生的動手操作能力、理論聯繫實際能力、應用規律解決問題能力。在這樣的設計思路指引下開展實驗的每一個環節，學生能透過DIS化學實驗探究，體驗科學規律，提升情感態度與價值觀。
三、建立DIS化學校本課程備課組
建立DIS化學校本課程備課組是課程成功開設的保證。備課組由有志於數字化實驗研究的DIS教學的教師組成，是化學教研組中的一個體現數字化特色的備課組。備課組主要有以下幾項任務：
1、制定具體教學目標。
任何一門課程的實驗都必須有相應的教學目標，更何況DIS化學校本課程是在新課程改革大背景下開發的新校本課程。備課組以課改教學的三維目標爲依據制定DIS化學校本課程總教學目標。在測量性實驗、驗證性實驗及探索性實驗中要求學生在明確實驗目的、實驗原理的前提下，學會正確選擇和使用DIS傳感器、相應儀器和工具，準確獲得實驗數據，合理處理實驗數據；透過歸納、演繹得出實驗結論並學習撰寫實驗報告；學會簡單實驗故障的排除，進行初步實驗誤差分析；探索性實驗中注重假設、猜想及DIS實驗方案設計，學會獨立操作分工協作，發揚團隊協作精神，克服困難，共同進步。 2、研究DIS技術，開發全新化學實驗。美國課程論專家泰勒說過：要最大限度地利用學生資源，要加強校外課程，要幫助學生與學校以外的環境打交道。因此，實施DIS校本課程時要注重研究選擇並整合校內外資源，聯繫社會熱點開展課題研究，努力克服無現成器材、資料等困難，運用創新的思維，開發新實驗。
3、認真進行備課組活動。要在制訂教學計劃的基礎上，安排每學期的教學內容，精心備課，精心準備每項DIS化學實驗，探討實驗教學的重點與難點，設計實驗教學方案。實驗結束後要對實驗課堂教學進行反饋與評價。每節課學生均需完成一份DIS化學實驗報告，教師以此對學生進行 評價，做好教學反思及資料積累。
四、選擇課程生源
在學校衆多的校本課程中，DIS化學校本課程屬於理科拓展類課程，備課組將DIS化學校課程開發宗旨透過學校電視廣播節目進行宣傳，並以海報廣告形式將課程內容、招生要求在校內展示。課程吸引了衆多學生積極報名參加。之後備課組根據年級分班，每3-4位學生組成一個化學實驗操作小組（使用一臺計算機及一套DIS設備）。
五、課時安排
校本課程納入學校總課程表，由學校統一安排，一般每週1-2課時，但在具體教學時間上可以有一定的靈活性，教師可根據教學實際需要進行調整。如在進行河道水體污染等課題研究階段，可以安排學生走出校門去校外實地進行水體採樣、pH值、濁度及溶氧量等數值的測定，教學時間則另行安排在課餘或週末。
六、體會與反思
教學實踐證明：DIS化學校本課程深受學生歡迎，具有相當強的生命力。由於DIS課程是一門全新的且科技要求高的校本課程，因而實施中具體教學目標宜採取“因年級而異”、“因每一教學內容而異”、“因人而異”等原則，一切從學生的實際出發，充分調動學生的興趣、好奇心，學生遇到困難、挫折時要積極愛護，從實驗條件、設備、環境等具體情況出發，力求把探究過程做好，不強求結果好，一步一個腳印，循序漸進。這是以探索爲主的嶄新的實驗課程，不確定因素很多，這就要求教師課前多做充分準備，對教師實驗教學能力的提高提出了新的要求。如果說“給學生一杯水，教師要有一桶水”的話，那麼教師的這一桶必須是“數字化的鮮活之水”。