摘 要：校本課程早已成爲廣大教育者的研究課題，校本課程的開發已成爲新時期基礎教育的一道亮麗風景。校本課程實施過程中，只有進一步對問題進行深化認識與思考，規範校本課程的開發與實施程序，糾正校本課程開發、實施、管理中的一些操作和認識上的偏差，逐步形成辦學理念，才能使學校實現跨越式的發展，真正走上良性發展的軌道。
關鍵詞：校本課程開發 實施 問題與思考
隨着學校對校本課程開發及研究的不斷深入，人們不僅發現了校本課程在實踐中有着勃勃的生命力，而且校本課程的開發在實踐中的問題也一一呈顯。如：校本課程的開設沒有與之相匹配的評價機制，如何對教師的工作量進行評價？怎樣對教師的課堂教學進行評估？怎樣對學生的學業成績進行評價考覈？……如果開發的過程當中，能將這一系列的問題逐一解決，那麼，校本課程在教育教學中的作用也才能真正發揮。
一、校本課程開發中存在的問題
1、校本課程開發與實施和國家課程的設定標準要求有差異。國家規定的課程爲每一位學生提供的是相同的學習內容，在內容上注重學生的共同知識、技能及素質能力的培養，教育教學目標對全體學生統一要求，原則上，儘量使全體學生形成統一的價值觀，繼承和發揚傳統文化，課程計劃的實施質量也易於控制和掌握。而校本課程則追求差異及個性發展，強調所開發的內容要與當地社區需求和學生的興趣、需要相聯繫。因爲社區需求和學生興趣不同，所以各學校校本課程開發的內容也就不盡相同。由於校本課程開發過於強調社區、學生的需要和選擇，所以課程開發的質量不好控制。
2、注重學生的興趣及地方社會的需求，專業質量及學術性得不到保障。校本課程開發主要着眼於學生、學校與地方社會的需要，由於受傳統教育觀念的影響，校本課程的開設使學校承擔着沉重的負擔。無論是教師還是學校自身的條件都會受到一定的限制，所以開發的課程在品質上專業性和學術性不強。在受地方學校人力物力條件的限制下，尤其是教師的精力及專業知識和專業技能等重要因素的制約下，校本課程的實施受到影響，加上教師課業負擔重，有些教師不願參與課程開發，造成所開發的校本課程在質量及科學性、學術性方面也會與正規的國家教材存在較大的差距。
3、評價機制不夠健全，校本課程開發及實施會淪落爲一種簡單的過程。由於校本課程多屬於地方性的使用教材，在開發與實施的過程中沒有統一的評價標準，對於教學質量及校本課程所應達到的效果沒有嚴密的評價，很難真實地反映實施狀況，校本課程的積極作用得不到充分的發揮。
另外，教師與外界交流機會很少，加之學校設備、經費不足，教師負擔重，教師數量有限等等，校本課程的開發與實施面臨着極大的困難。
二、校本課程實施過程中需要解決的問題
1、校本課程的開發實施要注重理論引導及人文關懷。校本課程集中體現了學校的辦學特色，將有力地促進學校的發展和學生的成長。所以，實施校本課程是一線老師們的`事，更是學校的事、領導的事。因此，在實施過程中，學校領導既是引導者，也是同行者，要與老師們潛心研究，及時瞭解需求，努力解決問題，讓學校課程在大家的努力下順利進行。在校本課程開發之前學校可透過開展講座、學習班等，提高對學校課程的認識和理解，爲老師們揭開校本課程的“神祕面紗”，幫助老師們做好必備的理論知識，消除教師們開發實施校本課程的心理障礙。學校領導可透過情感交流，和一線的老師們多溝通，努力激發他們的熱情，樹起他們的信心，讓老師們在學校課程中展現自己的風采。
2、校本課程開發不宜過早編教材。現在，很多學校開發出來的校本課程都是一本本很精緻的教材讀本，也有許多學校把這些讀本當作課程改革的成果加以宣揚，這樣不但加重了學校和學生的經濟負擔，也顯然存在着一定的急功近利的思想。剛開始開發校本課程時，課程的體系與結構都不夠完善，教師應準備一些參考性課程指南進行研究，掌握方法，然後收集資料，羅列提綱，確定人員分工，爲課程的開發編寫做好充分的準備，待“萬事俱備，只欠東風”時再考慮教材的編寫，待修正完善後再加以實施並在實施過程中逐步完善。
3、確定校本課程的性質以及它在學校教育教學中的地位。校本課程是學校開發的課程，隸屬於國家課程的綜合實踐活動部分，它是學校實踐性課程的形式之一。開發校本課程，目的是滿足學生和地方社會的發展需要，注重根據學生的個體需要，讓學生自主發展個體差異。許多學校把課外活動、活動課當作校本課程加以開發和實施，但這類課目標停留在技藝訓練上，在實施過程中，學生只是簡單地模仿學習，缺乏活動的實效性。校本課程是對原來活動課的繼承和發展，更具有課改意識。
4、合力開發校本課程，實現資源共享的最優化。學校在特色辦學理念的影響下，爲了區別自己學校與兄弟學校不同的辦學特色，想盡辦法開發出了各種校本課程。但校本課程要合作開發，學校之間的互相合作，不但能增強校本課程開發的實力，更能實現人力、物力資源的共享，既節省了時間，又節約了資源。
總之，校本課程開發與實施是一項迫切的課程改革新任務，也是我國課程改革和教育改革的重大熱點問題，學校要規範開發和實施校本課程程序，糾正校本課程開發、實施、管理、教學中的一些操作和認識上的偏差，透過校本課程的開發逐步更新辦學理念，形成辦學特色，達成辦學目標，全面推動學校的各項工作順利開展，努力使學校實現跨越式的發展。