摘要：隨着教育的發展，傳統的初中的政治教學逐漸暴露了它的一些問題。針對這種情況，新課程標準要求初中的政治的教學要進行一定的創新，以期培養出更加符合社會發展和現代化建設的人才。本文試圖從創設教學情境、引入時政競賽、創新教學方法和建立合理的評價體制幾個方面入手，來闡述新課標初中的政治教學的創新與實踐的模式。
關鍵詞：新課標；初中；政治教學；創新與實踐
１初中思想政治課教學方法創新的重要性
當今世界，科技迅猛發展，國家之間的競爭也越來越激烈，最重要的還是人才的競爭，尤其是對創新型人才的競爭，源源不斷的創新型人才是國家得以長盛不衰的保證。因此，培養創新型人才是未來教育發展的關鍵，所以爲了我國持續健康發展，必須打破傳統教育模式的束縛，對現有教育進行大膽的改革和創新，從而才能培養出更多地現代社會發展所需要的創新型人才。
２初中思想政治課的教學現狀
２．１學校領導對初中思想政治課不夠重視。在長期應試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認爲是非重點科目，也就是所謂的“雜科”，從而學校領導和老師對初中思想政治課的重要性認識不足。因此，學校領導對初中思想政治課的教學投入比之“重點”科目要少得多，從而出現初中思想政治課的教學資源配備不足，初中的政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導致初中思想政治課教學質量不高。２．２初中思想政治課教學形式單一。由於長期受應試教育的影響，初中的政治課教學，老師主要以講授爲主，學生們往往都是被動地聽老師講課，機械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師爲了完成教學任務，課後只是要求學生一味的死記硬背。在這種教學氛圍下，學生們很難對思想政治課產生興趣。久而久之，還將束縛學生們的創新思維，不能激發學生們的主動性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學目的。２．３初中思想政治教師隊伍素質參差不齊。由於學校領導對思想政治課的重要性認識不足，所以對初中思想政治教師隊伍的配備上也不會那麼重視，從而爲了節約教學成本，所以一些學校的思想政治教師，大多都是沒有經過專業培訓的，而是由其他非重點科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現代初中的政治素質教育的能力。從而爲了完成教學任務，他們大多采用講授爲主的教學方法，很多時候都是照本宣科式的教學，這樣的教學方法得不到學生們的認可，對於好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學效果低下。
３透過創設情景課題，增強學生的興趣，培養創新意識
興趣是最好的老師，也是人的一種帶有傾向性的心理特徵。一個人如何才能產生強烈的求知慾呢？筆者認爲，只有一種情況，那就是對某一事物產生了濃烈的興趣，只有這樣才能引導其去主動積極地探索。而思想政治課的.理論性較強，相對來說比較枯燥，所以教師應採用各種方法引導學生，這對提高課程的教學效率非常重要。近幾年提出的情景教學便考慮到了這個方面，其主要思想便是教師根據教學內容，有意識地透過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的情景設定，來活躍課堂氣氛，讓學生對課堂充滿興趣，從而在這一過程中自然地達到掌握知識的目的。例如，在講愛國情操這部分內容的時候，正值非典時期，考慮到這一點，筆者翻閱了大量資料，爲學生們講解抗爭非典的感人故事，讓他們在這些故事中感受到真愛，明白愛國人人有責，從而自然地理解了愛國情操的內容。可見，透過引入故事，不但可以豐富課堂內容，還可以喚起學生的學習熱情，且效果較好。此外，在課堂上還可以用音樂輔助教學，讓音樂走進課堂，從而有效地培養學生的創新意識。
４優化教學手段，激發學生學習興趣
初中的政治課程涉及許多對學生有重要意義的話題，只有將這些內容以生動靈活的方式展示給學生，學生纔會對這些話題感興趣。因此，教師首先應該樹立與學生平等相待的意識，學生感受到老師的關愛和親和力後，就能從思想層次征服學生，激發學生的學習興趣岡。此外，教師還應優化自身的教學方式，根據課程內容的相關要求合理利用教學設備，利用多謀體投影儀等現代資訊技術，設計有趣的互動、討論環節，從而引起學生主動參與學習的興趣，促使學生在情感上和知識學習方面都能真正認同教師的教學方法。例如，教師在政治教學活動中可以設計討論環節，爲學生構建討論、探究及質疑、合作的機會。再由教師引導學生將課本知識與現實生活相結合，鼓勵學生自發組織討論，對學生的創新意識給予鼓勵，啓發學生進行思考，激發學生的學習興趣。
５提升政治素養，培養學生創新思維
新課程標準提出了培養學生創新思維的新理念，促使學生養成獨立思考的能力。初中學生的心理和生理都還處於不成熟的階段，其思維模式也沒有正式形成，因此培養學生的創新思維非常重要。初中學生作爲祖國未來的棟樑，他們的政治素質對祖國未來的發展起着關鍵性作用，因此初中的政治教學還應重點提升學生的政治素養，將提升政治素養與培養創新思維貫穿於課程始終同。此外，由於初中學生還處於青春期，他們的思想行爲模式經常出現走極端的情況，因此教師還應時刻關注學生的思想動向，給予及時的引導和糾正。在培養學生養成獨特個性的同時，提升其學習競爭意識，養成與時俱進的思維習慣，養成高尚情操。
總之，培養創新能力的方法多種多樣，每個政治教師都有自己的方法。學生的狀況不同、氛圍不同，教師引導的方法也各具特色。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發，並根據自己的教學實踐進行調節，纔有助於培養學生的創新能力。同時，培養學生的創新意識不是一朝一夕的事情，也不是教師能單獨完成的工作，它需要家庭、社會、學校相互配合，並提供適宜的創造環境。這樣，學生的創新火花才能隨時隨地地迸發出來，我們的民族才能越來越有希望。所以，我們要共同努力，爲培養學生的創新能力盡一份力量。
參考文獻
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