論文關鍵詞：獨立學院 大學生 思想政治教育
論文摘要：獨立學院因其獨特的辦學模式和相對靈活的運作機制，使其大學生思想政治教育工作的重點與開展與普通院校不同，同時由於獨立學院大學生本身又具有一些新的特點，這就決定了獨立學院大學生思想政治教育的特殊性與重要性。因此，搞好大學生思想政治教育工作是獨立學院各項工作的前提。
獨立學院是按照新的機制和辦學模式舉辦的本科層次的二級學院，不同於普通高校按照公辦機制、模式建立的二級學院、分校或其它類似的二級辦學機構。由於獨立學院招收的學生與普通的本科院校不同，對大學生的思想政治教育的着重點也有所不同，因此做好獨立學院大學生思想政治教育工作尤爲重要，是學院各項工作的前提。
一、現階段獨立學院大學生特點與思想政治教育工作的不足
1、獨立學院學生的特點及人才培養模式
獨立學院辦學形式、層次多，學生成分複雜、良莠不齊，學習基礎整體薄弱。具體有以下幾個特點：一是由於高考失利造成的部分學生上進心較強，部分學生失落感嚴重；二是學生成績不甚突出，學風普遍較差；三是家庭條件普遍較好造成心理優越感強、以自我爲中心，難以融入集體生活；四是思想活躍，自我約束能力差，學習浮躁不踏實；五是學生心理承受能力差，受挫能力低。
另外，獨立學院較之普通本科院校大學生人才培養的側重點不在科研型人才而在應用型人才，使得獨立學院大學生的社會認知率低，就業壓力更大。
2、獨立學院思想政治教育存在的不足
其一，把思政教育簡單等同於德育教育，忽視了應有的人文關懷。其二，知行脫節，思政課堂的教育止於書本，未在實踐中得到拓展。其三，內涵建設薄弱，尚未形成與大學生思政教育相輔相成的特色校園文化。其四，專職輔導員隊伍職業化建設滯後，歸屬感缺乏影響到工作積極性。
二、搞好獨立學院大學生思政教育的必要性
大學生思想政治教育工作是獨立學院各項工作的前提，如果思想政治教育工作不細緻，就會激化學生與管理者的矛盾或學生與學校的'矛盾，引發不安定因素，擾亂正常的教學秩序，進而影響教學的效果和質量，最終影響到學校的社會影響力及正常的發展需要。因此，獨立學院的思想政治教育必須針對獨立學院大學生的心理特點及思想政治教育工作的現狀，結合大學生在校的思想活動規律，確保思想政治教育工作順利開展並收到實效。
三、開展獨立學院大學生思想政治教育工作的途徑
1、以德育教育爲主導，以人文關懷爲脈絡，避免育人的功利性
當前，受市場需求等因素的影響，許多高校以市場爲導向培養實用型人才，從人才培養規格、專業課程設定到評價標準等方面，都體現出強烈的功利化取向，思想政治教育工作受到了衝擊，作用被進一步淡化。這就要求我們堅持以德育教育爲主導，以人文關懷爲脈絡，避免育人的功利性。
思想政治教育的人文關懷是建立在對學生深入瞭解基礎之上，重視學生的價值，強調學生的尊嚴，以學生的全面發展作爲內在尺度的管理理念。教育者應該摒棄強制式的、服從式的說教方法，要儘可能的理解、尊重學生。只有充分了解不同需要的學生的思想實際，才能拉近師生距離，及時開展有針對性的工作。只有堅持把德育與人文關懷相結合的育人導向，才能培養出具有綜合素質的人格健全的人才。
2、力行知行統一，拓展思政課堂教學的育人功能。
雖然大學生對優良的思想政治教育傳統是認可和贊同的，但踐行的時候卻具有功利傾向。
獨立學院大學生思政教育應把握好思政課堂與課堂之外的結合，努力做到知行統一。一方面，思政課堂的理論要緊密聯繫大學生生活的實際。另一方面，要引導學生走出校門接觸社會，把課本知識用到社會實踐中去。獨立學院可以充分利用其社會資源優勢，聘請企業家、經理、廠長走進校園來給學生作專題報告，鼓勵他們學習成功人士自強不息的開拓精神和創業精神。
3、加強校園文化內涵建設，優化思想政治教育實踐教學大環境
校園文化是大學生成長的大環境，獨立學院建校時間短尚未形成成熟的校園文化。爲此，搞好校園文化建設對獨立學院加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的作用。優化獨立學院學生思想政治工作的環境，要把營造以良好的校風、學風爲基礎的校園文化氛圍作爲工作重心。把思想政治工作融入到校園文化的大環境中去，透過引導校園文化的健康發展使置身其中的學生受到薰陶和啓迪。
4、加強專職輔導員隊伍的職業化建設
輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和領導者，有一支高素質又穩定的輔導員隊伍，是做好大學生思政工作的關鍵環節。
首先，從學院角度來說，要做好輔導員選聘、培訓工作，並給予其充分的職業生涯發展空間。爲了保證輔導員隊伍的穩定性，加強輔導員對學院的歸屬感，要針對學院特點對輔導員進行專業化培訓，提高輔導員隊伍的思想政治素質和工作能力；工作中，充分尊重輔導員的主體性，調動其積極性、創造性，強化其在學生工作過程中的導向作用。其次，從輔導員自身角度來說，要有把輔導員工作作爲個人終身事業發展的理念。
四、結語
獨立學院學生思想政治教育工作實施的意義，在於透過提高學生的政治素質和思想道德素質來帶動以文化素質爲主的其他素質的綜合進步，從而實現教育的目標。
參考文獻
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