1應用資訊技術可以提高學生學習興趣，激發求知慾
利用多媒體的聲音、動畫，激發學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，當學生帶着興趣參與學習活動時，總是力求探索它、認識它；伴隨着積極的情緒，興趣是一切創造發明活動最直接的動力，爲積極主動學好化學打下一個穩固的基礎。多媒體課件的有效展示，使許多複雜的化學反應由抽象變具體，由靜態變動態，對學生學習動機的激發有着極高的價值，從而促使學生更好、更快把握知識，培養學生自主學習的積極性。教師根據教學要求製作化學課件時，對重點語句進行字型變色，設定大一點兒的字號，醒目，大大增強表現力，用一幅幅富有生氣、富有規律的圖案形象資料，引起學生的注意力。利用多媒體節省教師板書時間，增強課堂教學的資訊量，配置背景音樂，給學生以美的享受。利用豐富的網上資源，將與教學有關的知識運用圖像在課堂上展示出來，多種感官參與教學活動，激發學生學習化學的興趣，學生觸景生情，由被動學習變爲主動學習，熱愛化學並渴望瞭解化學，認識學習化學的價值，培養自主學習的能力和積極性。如在講“元素週期表”時，讓學生上網查找門捷列夫是根據何種規律發現的，還有其他相關的科學家關於元素週期表的一些故事，在課堂上進行討論交流。小組之間相互補充，教師適時地運用多媒體手段呈現相關的形象資料，補充一下相關的知識內容。在動畫、音頻效果的影響下，學生學習熱情高漲，興趣盎然，加深對知識的進一步理解，在熱烈的學習氛圍中掌握元素同期表的一些規律。給學生以一種收穫感，增強課堂教學的資訊量，開拓了視野。再如，在學習晶體結構時，引導學生登入相應的專業網站自主學習。多媒體相關資料透過圖片、動畫等形式呈現，激發學生的學習興趣，生動形象的展示使學生對晶體的外型和爲什麼有各種不同的'構型產生深刻的印象，所以很多學生由此牢固地掌握了有關晶體的更多的知識。運用多媒體豐富教學內容，增加知識的容量，爲積極主動學好化學打下一個穩固的基礎，激發學習興趣，培養學生自主學習的積極性，增強課堂教學效果，切實提高學生學習化學的興趣，全面提高學生的素質。
2應用資訊技術可以變抽象爲具體，有效解決教學重難點問題
多媒體技術資訊存貯量大，具有生動直觀的特點，有很強的圖形處理能力，那生動的畫面、優美的音樂、恰到好處的色彩運用，可以變靜態爲動態，化枯燥爲生動，確實使學生對所學內容有了更難忘的印象，可以創設接近學生實際的情境，如見其人，如聞其聲，使學生如臨其境。網絡能跨越時空來共享教學資源，從而降低學生學習的難度，使教師和學生隨時隨地獲取各種化學知識，省時省力，提高教學資源的利用率，極大地增強中學化學課堂教學的表現力。多媒體教學集多媒體和網絡教學於一體，可以實現對大資訊量的優化處理，對瞬息萬變的事物作定格分析。化學學科所反映的多是客觀事物的微觀世界，課堂上充分利用多媒體技術優勢進行演示，能讓學生身臨其境地感受到事物的化學變化過程，可以根據實際教學的需要重複播放實驗過程，避免課堂上的演示實驗稍縱即逝的缺點，有的放矢地指導學生觀察，調節圖像的大小、快慢，增強學生的求知慾望，效果非常顯著，激發對化學學習的興趣。學生準確地觀察到實驗現象，也更有利於教學任務的順利完成，能順利突破教學的重難點，增強學生的求知慾望。如在講述二氧化碳的教學內容時，教師先運用多媒體播放一段二氧化碳在生活中的應用，讓學生對二氧化碳有了新的認識，促使他們想知道二氧化碳是如何製取的，有自己想試一試的衝動，也急於想知道二氧化碳還有哪些性質。在這樣的教學環境下，給新授知識創設一個良好的氛圍，引起學生注意，聯繫生活經驗，比較抽象的概念和原理形象化，化複雜多變爲簡潔明瞭，化抽象爲直觀。運用電腦多媒體技術利於學生理解和掌握，從而幫助學生攻克難點，激發學生的探究慾望，產生濃厚的學習興趣，開拓學生視野，順利突破教學的重難點，提高化學課的教學效率。
3應用資訊技術可以擴大教學容量，高效完成教學任務
運用資訊技術輔助化學教學可以充分發揮其大資訊容量的優勢，教師想方設法把學生的目光引向無邊無際的知識海洋，確保學生在教學過程中的主體地位，引導學生藉助豐富的網上資源獲取新知，體現了課堂是開放的課堂，是動態的課堂。教師可以發揮資訊技術省時省力的優勢，在教學中使用事先製作好的課件來輔助教學，做到高密度的知識傳授。資訊技術的應用增大了課堂容量，在一節課中學生接受的知識更多了，擴大了視野，增加了知識量。讓學生有更多的時間去思考，使學生的主體地位得以真正確立，讓學生去探究發現，使自主學習、合作學習得以真正實現。大資訊量的優化處理，內容較多，便於對所學知識進行總結、歸納，讓學生帶着高漲的情緒來學習和思考。在大容量、快節奏的教學活動中，提供了良好的學習環境，充分發揮學生的主動性，學生思維活躍，讓知識點更清晰透徹，學生記憶牢固。增加了學生的思維容量，使學生回憶快，記憶深刻，培養了學生的分析能力，有效地提高了教學效率。資訊技術輔助化學教學容量更大，速度更快，效果也更好，體現了計算機輔助教學的卓越功能，提高了學生各方面的能力。如在講授酸雨時，教師指導學生調用網上的資源來自學，讓學生了解酸雨產生的原因及其危害。學生透過查詢各種資訊，獲取有關國內外酸雨研究的最新資料，瞭解環境污染的嚴重性，並尋求解決的方法，喚起熱愛環境、保護環境的責任感。應用資訊技術可以擴大教學容量，藉助豐富的網上資源，將知識進行延伸、擴展，學生始終帶着高漲的情緒來學習和思考，主動獲取知識，學習有了動力，增加了知識量，體現自主學習，培養學習化學的興趣，開闊視野，高效完成教學任務。