“管理資訊系統”作爲企業資訊化的核心和基礎，它是培養系統分析員的主要課程之一。作爲模擬企業運作流程的工具，《管理資訊系統》課程越來越多地受到高校學生的歡迎，各大高校相繼建立大量的實驗室。然而在工商管理類本科生的《管理資訊系統》課程教學中，學生大都感覺其教學內容過於抽象，與實際結合得不夠緊密，與自身的專業知識距離太遠，覺得計算機專業知識欠缺，難以理解和接受相關的學習內容。所以在做好相關理論教學的同時，爲了更好訓練基本技能，培養學生創新能力和實踐能力，提高學生全面素質，管理資訊系統的實驗教學在教學體系中成爲越來越重要的組成部分。
一、管理資訊系統實驗教學的三大關係
(一）與管理類課程的關係。管理資訊系統因有其特定的“管理”特徵而不同於其他課程，更好的解決管理與技術之間的關係一直是教學研究與實踐的重要問題。
(二）與技術類課程的關係。計算機類課程是本課程的前導課程，大都有與數據處理相關的設計內容，因此造成的思維定勢導致不少學生對本課程產生誤解，以爲管理資訊系統就是簡單的數據庫及軟件編程，從而忽略管理特徵，掩蓋了該課程的難點。
(三）弄清與《管理資訊系統》教學目標的關係。《管理資訊系統》的教學目標爲：1、透過教學實踐讓學生具有管理資訊系統相關應用軟件的操作能力；2、透過教學實踐讓學生具有進行管理資訊系統軟件設計開發能力；3、透過教學實踐讓學生具有利用管理資訊系統的系統理論與思想指導具體管理活動的管理能力。4、透過教學實踐讓學生在掌握管理資訊系統理論的基礎上具有從事資訊系統研究的科研能力。實驗教學應當服務於教學目標^
二、管理資訊系統實驗教學內容構建
首先要安排足夠學時的實驗課，有必要的軟硬件條件做支援，才能保證實驗課的教學效果。
實驗教學構建內容一：適應市場趨勢，開展演示型軟件使用教學。
開設演示型軟件使用實驗目的是解決學生感性認識問題，即讓學生知道管理資訊系統是什麼。透過教師演示一個已經開發的系統，講解其基本結構、基本功能；然後讓若干名學生組成一個實驗小組，每位成員模擬系統的一個角色，按照系統的運營業務流程，完成相應的業務工作，瞭解企業運作、企業管理是如何在管理資訊系統中實現，解決管理資訊系統是如何將資訊技術與企業管理結合的，還應要求學生根據“管理資訊系統”課程中的基本內容，分析與評價演示系統，並建立企業運作與管理的“資訊模型”。該實驗教學要求學生提交一份實驗報告，內容分爲兩部分，一是從管理與技術兩個方面給出對系統的初步分析和評價，鼓勵學生髮現間題，並提出解決方案；二是解析所演示系統的基本結構、功能和覆蓋的業務及其流程。
開設本實驗的難點在於選擇一個合適的演示系統，如選用“創業之星”或者用友的“商戰”軟件。也可以用營銷管理資訊系統或會計管理資訊系統等軟件。
實驗教學構建內容二：採用模組化、系統化的方法開展案例型實驗教學。
由於現行的演示型實驗教學只給出了最終的系統，不能反映系統的進化，學生雖然進行了演示型實驗教學，但真要動手開發一個管理資訊系統仍不知如何下手。因此，我們提出案例型實驗，意在讓學生透過執行一個管理資訊系統開發過程，剖析系統如何從初始態進化爲實用態，從而瞭解系統開發的進化過程。
該實驗教學要求學生從企業運作與管理視角，分析引起進化的原因，提交比較分析系統不同映像之間差異的實驗報告。根據多年教學實踐，我們認爲應採取分模組教學，以系統中的初級模組爲例，首先講授業務的資訊流程，其次講授其結構及具體功能；同時s課後要求學生根據所學知識畫出資訊流程圖，並根據流程圖設計具體功能，最後透過軟件的`操作進行驗證和提高，並鼓勵學生對所使用的軟件進行分析和評價，從而實現單一的驗證性實驗向綜合性實驗轉化。
三、《管理資訊系統》實驗教學對策
(一）注重實踐的實驗教學體系安排。根據管理資訊系統課程的教學目標，建立系統的實驗教學內容架構。包括仿真企業管理軟件應用環境、管理資訊系統實習基地、沙盤模擬實訓課程體系等。根據管理資訊系統在某些領域的拓展，及時引入介紹新的與專業相關的演示型軟件，並能讓學生會操作，要求學生理解其開發過程。將教師的科研成果轉化爲教學內容，或是及時增加管理資訊系統領域產生的新的理論，作爲更新的教學內容。將新的經營理念透過沙盤模擬訓練課程匯入學生的知識結構中。
(二）建立統一系統的實驗平臺。由於高等學校的實驗室建設一般是分步投入，容易分散資源，實驗平臺多樣化、相互重複現象嚴重，實驗室必須建成一個系統的實驗平臺。
管理資訊系統實驗室建設應以“ERP”實驗教學軟件平臺爲基礎，爲相關課程與教學提供良好的實驗環境。利用平臺可以改變相對落後、分散的課堂教學體系，使教師在“ERP”平臺上實現實驗教學，爲學生提供一個從生產製造、銷售、財務、採購、庫存管理資訊管理等一體化的綜合實驗教學平臺。
(三）改革實驗教學手段。管理資訊系統實驗教學除了傳統的多媒體演示等教學手段外，場景式教學等教學手段也要引入進來，使學生獲得更爲直接的直觀體驗。