1班主任在初等教育專業學生管理中的問題分析
在初等教育中不僅對教師的要求逐漸提高,對班主任的要求也越來越高。中職班主任需要具有專業化的管理水平。主要原因在於中職學生畢業之後會直接走向社會,學校是爲社會輸送人才的機構,學生的道德素質關係到國家產業的發展。所以對於中職學生在學校的管理方面要求相當嚴格。我國教育發展的過程中對於中職班主任的專業培訓力度不夠。教師參加培訓的比例相對較小。學校沒有組織針對班主任管理班級的專業培訓。
2提高初等教育專業學生管理的對策
（1）完善班主任自我發展的制度自我學習和完善是增強班主任專業化的主要途徑。作爲中職班主任需要透過積極學習來提高自身的專業技能。透過自我學習可以促進班主任的自我發展，使其具有豐厚的理論功底。班主任在自我學習的過程中不能僅靠其愛好，要想在專業化的道路上走的更遠，就需要刻苦鑽研與其工作相關的知識，主要有教育學和管理學等知識，只有循序漸進的學習這類知識，努力積累學習經驗，才能形成一套適合自己的專業知識體系。總之，班主任要對自身的知識體系進行更新，需要有良好的讀書習慣，將理論知識和專業實踐相結合，更好的發揮其管理作用。
（2）增強班主任對於班級管理的經驗班主任管理班級的經驗需要在具體的實踐過程中學習和積累，主要活動有班級管理課程的開發、校本活動的'舉行等。透過校本活動可以加強班主任進行職業指導的能力，給予學生就業上的指導和幫助。職業指導是學校教育工作的重要組成部分，是中職學校班主任必須具備的能力之一。在這一過程中，班主任要對學生的專業知識定位非常瞭解，才能更好的爲學生提供職業諮詢和幫助。除此之外，班主任還應該在班級中開展主題班會，讓學生對學習的經驗進行交流，主題班會的開展有利於班級形成凝聚力，同時還能夠形成積極向上的班風。這樣的活動能夠爲學生提供表現自我的機會，可以更好的培養學生的能力，同時還能夠爲班主任工作給予一定的鍛鍊，是加強班主任專業化工作的有效途徑。
（3）加強專業培訓,提高管理技能班主任作爲學生學習和生活過程中的直接接觸者,其主要工作是對學生的學習起到督促作用,透過對學生的培養提高其思想覺悟。班主任在工作中的作用是其他教師難以替代的。除了在工作中要做到細心之外,還需要不斷創新管理機制。作爲初等教育專業學生管理中的主導者,班主任不僅要加強理論知識的學習,還需提高自身的專業技能。透過參加各種專業培訓將所學習的知識應用到實踐工作中,增強其在管理過程中對問題的分析和解決能力。此外,中職班主任在班級管理的過程中還需要明確自身的職責和責任,將工作的思路整理清楚,對管理中出現的問題沉着處理,確保管理技能的進一步提高。
（4）構建資訊化管理環境爲了增強班主任的專業化知識，促進班級管理的專業化，隨着教育資訊化程度的提高，班主任需要自覺學習和掌握專業化知識。利用資訊化資源支援自己的教學和管理，將資訊化管理技術和資訊資源運用到教學管理中可以利用成功的教學模式加快班主任專業化的發展。學校管理者還應該建設教學資源庫，提高班主任的實踐性知識。其中教學資源庫中主要包括素材類的教學資源和結構性的教學資源，班主任透過對各種資源和數據的收集能夠提高其實踐性知識水平。
3結語
近年來，隨着職業教育的發展，中職教育的規模在不斷擴大，學生的數量也在急劇增加。這使得深化班級管理的要求逐漸提高，對於班主任工作質量的提高有着嚴格的要求。班級管理對於中職學生的綜合素質和職業能力有着重要的作用，需要班主任提高專業技能和實踐水平，爲社會輸送專業化的高素質人才奠定基礎。