隨着全球化的不斷髮展,英語在 職業教育中逐漸得到重視。中職英語教育與高職英語教育之間的銜接成爲了廣大英語教學研究者面臨的新問題。下面是小編蒐集整理的中職英語教育與高職英語教育對策的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當前，如何做好中職英語教育和高職英語教育的銜接工作，成爲相關教育者需要重點思考的問題。透過分析現階段中、高職英語教育銜接中存在的問題以及原因，提出了明確培養目標完善課程體系等實現中高職英語教育良好銜接的對策。
關鍵詞：中職英語;高職英語;課堂教學;教學現狀;教學對策
隨着國家對教育的關注度不斷提高，中職教育和高職教育都有了很大的發展。在全球化不斷深入的背景下，英語在生活和教育中的地位日益提升，促使英語成爲了中職和高職教育中的重要學科。中職英語是高職英語的基礎，高職英語是中職英語的深入發展，兩者的順利銜接對學生的英語學習情況具有重要影響。因而，文章針對中高職英語教育銜接問題展開分析研究，就具有很強的現實意義。
一、中職英語和高職英語教育銜接中存在的問題
(1)英語教學大綱連貫性差
教學大綱決定了教育教學發展的方向與目標，影響着教師的教學方法和手段，是保障教學計劃順利實施的關鍵，也是教學質量與評價的重要依據，因此，在中高職英語教育中保持教學大綱的連貫性能夠促進英語教育的發展。然而現階段中職英語和高職英語的教學大綱連貫性低，教學內容多重複或完全脫節的情況，導致教育資源嚴重浪費或使用不足，使得中職英語和高職英語教育的銜接不順暢。
(2)英語課程內容關聯度小
教材是課程內容的重要載體，中、高職英語教材的選取要符合社會和學生的需要，要能夠提高教師的教學效率，要能夠切實的幫助學生提高英語學習水平。在中職和高職的英語教學中，授課內容主要以教材大綱爲依據，但中高職英語教學大綱的連貫性低，銜接性差，導致中職和高職院校在英語教學中選取教材時處於相互獨立的狀態，缺乏溝通，教材的編選考慮不全面，教材的內容相互獨立，因此中職和高職英語課程的內容關聯度小，缺乏銜接。這導致了中高職英語教育處於獨立的狀態，銜接不暢，難以促進職校英語教育的發展。
(3)英語評價體系完善性低
評價體系是評價課程目標實現好壞程度的重要依據。爲了促進中、高職英語教育的順利銜接，需要建立有效的英語評價體系，然而現階段很多職校的英語課程學習效果評價體系並不完善，大多數都採用終結性評價這種方式。由於中、高職英語教學評價體系的差異性不大，終結性的評價體系容易打擊學生的信心，降低學生的學習熱情，這顯然不利於中職英語和高職英語教育的銜接，對職業院校的英語教育產生不利的影響。
二、中職英語和高職英語教育出現銜接問題的原因
(1)學生的英語學習興趣低
中職院校的學生主要學習目的是學習專業的職業技能，爲就業做準備，因此對英語課程學習的態度懈怠，缺乏興趣，學習積極性低。而興趣是學習的重要動力，學生缺乏對英語的興趣，就不能燃起學習英語的熱情，導致中職院校的學生英語基礎較差，英語學習能力差，在接受高職英語教育時難以跟上教學進度，爲中職和高職院校的英語銜接工作帶來阻礙。
(2)學生的英語水平不均衡
高職院校的招生範圍和方式的較廣，學生來源較爲複雜，院校的學生不僅包括來自高中的，還有部分來自中職院校的`畢業生，這導致高職院校的學生英語水平差異明顯。但高職院校的英語教學採用統一的教學內容與教學方式，這對英語學習水平和學習能力參差不齊的學生而言是一種挑戰，同時這也爲中、高職英語教育的銜接帶來了不利影響，導致銜接難度增大，不利於職業院校英語教育的發展。
(3)缺乏對英語的重視程度
在中職和高職院校中，雖然英語是學生的必修課程，但是教師和學生往往只偏重與專業技能相關的課程學習，認爲專業課程對今後的就業影響較大，而英語這類基礎課程的學習對今後的職業作用較小。這導致職業院校的學生對英語學習缺乏重視，不能全面的認知英語課程，瞭解英語的功能與作用，使得英語學習效率較差，學生的英語基礎較薄弱，爲中職和高職英語的順利銜接埋下弊端。在全球化背景下英語是人們的必修課程，對職業的發展具有重要輔助作用，職業院校的學生決不能忽略英語教育的重要性。
(4)教材大綱的貫徹力度低
在中職和高職英語教學中，教師和學生對英語課程的重視程度不夠，使得許多職業院校沒有深入有效的執行教學大綱，沒有依據教學計劃和教學目標安排英語課程，英語課時較少，不能在規定時間內完成課程內容，或者導致教師爲趕進度不顧學生的主體地位，一味的採取灌輸式教育，使得學生的英語學習效果差，影響了中職英語和高職英語教育的順利銜接。
三、促進中職英語和高職英語教育順利銜接的對策
(1)明確培養目標
中職和高職的英語教學以教學大綱爲依據，因此在教學大綱中必須明確英語教育的目標，即要根據實際情況制定相應的人才培養目標，爲了促進中職和高職英語教育的順利銜接，需要明確英語教育的定位。例如，在中職和高職英語教育中，可以定位掌握應用型英語爲學習目標，比如外貿英語、商務英語等內容，在英語教學中，教師要偏重應用型英語的教學，提高學生在實際生活中使用英語的能力，包括語言表達能力和理解能力。透過明確人才培養的目標，可以將中職和高職的英語教育聯繫起來，增強關聯度，從而促進中職英語和高職英語教育的順暢銜接。
(2)完善課程體系
由於職業院校的學生來源廣泛，學生的英語水平不均衡，學習能力參差不齊，採取單一化的英語教學顯然不能滿足學生的需求，提高學生的英語成績。因此，職業院校不僅需要根據學生的差異性設定不同的課程內容，還要根據市場需求設定相應課程培養有關人才。例如，在安排英語課程時，院校需要考慮課程的相似性，要避免課程內容的重複，要保證中職和高職院校英語教學的統一。在課程分班教學時，要根據學生的不同層次安排不同的教學活動，比如開展英語辯論賽、英語演講比賽、英語作文比賽等，以此來滿足不同類型學生的學習需求，提高學生的英語學習質量，爲中職英語和高職英語教育的銜接打下良好基礎。
(3)優化教材選擇
現階段中職和高職英語教學中教材的選擇往往具有獨立性，教師在選取教材時具有隨意性，導致教材內容容易出現重複或教材完全脫節的狀況，爲中職和高職英語教育的銜接帶來了不利影響。因此，在英語教學中，中高職院校必須優化教材的選擇，在選取教材時，既要保證教材內容的規範化、合理化，適應職業院校的教學水平，還要注重中、高職英語教學的銜接問題，避免教學內容重複，出現教育資源浪費的情況。
(4)豐富評價機制
目前中職和高職英語學習成果的評價機制單一，職業院校需要豐富評價機制，透過多元化的評價機制來激勵學生，提高學生學習英語的積極性，由此爲中職英語和高職英語教育的銜接創造有利條件。例如，可以結合學生的興趣、態度、考試成績、優勢等不同方面的差別對學生進行多方位全面的評價。還可以採用學生自評、互評等多種形式的評價模式，形成多樣化的英語評價機制。
四、結語
總之，英語是職業院校的基礎課程，爲了適應教育改革的要求，必須解決中、高職英語教育中銜接不當的問題。透過銜接人才培養目標、銜接課程內容、優化教材選擇方式、制定豐富的評價機制來實現中職和高職英語教育的成功銜接，實現教育資源效益的最大化，提高職業院校的辦學質量，促進學生綜合能力的提升。
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