關鍵詞：教育技術 藝術設計教學 互動 運用
一、教育技術概述
1.教育技術的定義
教育技術是人類在教育活動中所採用的一切技術手段和方法的總和，它分爲有形技術（物化形態）和無形技術（智能形態）兩大類。有形技術是指凝固和體現在有形物體中的科學知識，它包括從黑板、粉筆等傳統教具一直到計算機、網絡、衛星通訊等各種現代教育教學媒體。無形技術是指在解決教育、教學問題的過程中起作用的技巧、方法和理論等。
教育技術發展到現在，人們更傾向於用系統方法來定義教育技術。不同階段的教育技術中強調的技術着重點不同。教育技術概念的發展也體現着人類思維螺旋式上升的過程。即教育技術是爲了促進學習，對學習的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。
2.教育技術的研究內容和應用領域
教育技術學是一個理論和實踐並重的綜合性學科，它根據教與學的理論，以學習者爲中心，藉助技術手段和教學資源，運用系統方法解決教學問題。具體包括以下內容：
（1）教育技術基本理論的研究：如教育技術的概念；教育技術的研究目的、研究對象與研究方法；教育技術在整個教育中的地位和作用；教育技術學的理論基礎。
（2）教育技術和教育技術學的發展史；各國教育技術的比較研究。
（3）媒體理論與應用的研究：包括媒體的分類、媒體的性質、媒體的教學功能以及各種媒體的教學應用等研究。
（4）教學系統的設計和開發：包括以“學”爲主的設計和以“教”爲主的設計；教學系統開發的內容、方法、步驟等。
（5）資訊技術在教育領域應用的新發展：包括網絡教育應用技術、人工智能教育應用技術、虛擬現實教育應用技術等。
（6）教學過程和教學資源的管理、測量與評價。
（7）教育系統最優化，教學環境的設計。
（8）遠距離學習的理論與實踐：包括遠程教育的模式與理論、網絡教育、遠程教育的質量保證體系。
教育技術的應用，也就是實踐領域常由程序化的模式和相關的理論來指導，以提高教育質量、教學效率，擴大教育規模和促進改革作用。教育技術總的目的是爲了促進學生的學習，但是由於教育對象不同，教學內容不同，採用的技術手段和操作方法也就不同，從而形成了課堂教學領域、遠程教學領域、企業員工培訓領域等三個主要的相對獨立的實踐領域。
二、藝術設計教學中現代教育技術環節需完善的地方
一支筆、一張紙、幾張範作加教案，這是我們最熟悉、最習慣的藝術設計教學方式。然而，隨着以計算機爲核心的資訊技術的快速發展，資訊技術進入教育領域已是大勢所趨，已不再是“點綴”了，而是教學活動中不可缺少的有機組成。
1.師資方面
在一些有傳統、有積累的藝術高校裏，一些老教師，他們有很好的理論與實踐經歷，但他們對新的現代教育技術不夠了解，包括對電腦知識方面的運用。還有一些教設計的'老師也往往是以一本教材爲主，對網絡裏的一些同類教學沒有進行比較、借鑑。而且一些相關的教師師資培訓還不夠，或有些師資培訓有些形式化。
2.學生方面
自從上世紀90年代中期高校擴招以來，還有近些年出現的高考藝術熱。這都爲我們的藝術設計院校輸送了大批學生。學生的綜合藝術素質與以前相比有了較大差距。學生的班級人數也由以前的10—15人發展到現在的30人左右。在一些專業性強的學校裏，因校園內藝術氛圍好，學生的學習能動性還較好。但在一些綜合性院校裏，特別是一些藝術專業剛開設不久的學校裏，校園藝術氛圍不夠濃，學生的學習氛圍就總體偏弱。