日前，在北京求實職業學校，來自中日兩國5所職業學校8個代表隊的學生輪流上臺，用英語介紹他們的商業計劃書，介紹開發的產品特色、市場需求、價格成本、推銷方式，並進行英文電子文稿演示，創業教育帶來創新思維。這是由中國、日本聯合舉辦的中學生“20**‘求實杯’亞洲商業計劃書大賽”。作爲學生創業教育中的重要內容，這次商業開發和實施方案的比賽，對學生創業思維進行了綜合考查，爲推動創業教育發展提供了啓示。
創業要能創造出新的經濟增長點。在這次比賽中，中國學生的創業計劃有利用廢紙製作的環保禮品盒，既精緻又實用；有應用電子技術創新的教學用黑板，既可擦除，還可恢復，無粉塵污染；還有爲旅遊點設計的高爾夫俱樂部的經營計劃。日本學生的創業計劃有貼在商品上的環保宣傳標誌；有針對日本人來中國學習餐飲、文化、音樂的熱情，建立學習中介機構的方案，就業參考《創業教育帶來創新思維》。這些計劃，一改人們對一般創業只是做商品流通的認識，不僅能夠填補社會服務的空白，而且具有產品增值的經濟效益。
原中國職教學會會長王明達指出，創業教育就是要給學生以創新思路，要應用和開發新技術，尋找新的經濟增長點，要把英國發明蒸汽機、德國發明化學合成技術、比爾·蓋茨發明微軟的方向作爲創業的`方向。
把社會活動當作真實工作項目。承辦比賽的求實職業學校把這次大賽作爲真實的工作項目交給學生組織和操作。全部過程都在教師指導下由學生組織完成，從會務籌備、經費預算、檔案編輯，到中、英、日三種語言的賽事主持，從迎賓接待，到緊急情況下的逃生路線圖，學生設計周密，比賽圓滿成功。“在工作過程中，學生學到了真本領。”校長林安傑介紹說，該校的參賽作品都是學生日常課業中的真實作品，並且學校把賽事作爲學生項目化教學的起初環境。教育的形式不止在課堂，要使職業教育的教學職業化，項目教學的精神可以滲透到各個方面。
創業教育需要放開國際眼光。這次比賽中，日本學生建立的“中國文化中心”學習中介機構的商業計劃獲得了一等獎。大賽評審認爲，中國學生的創業方案，重視物質產品的創新和生產，而日本學生的創業方案，體現了以國際化的眼光組織和運作商業活動，在獨創性、國際性、社會需求、經濟效益和可行性等方面更符合評審專家的標準。由此看來，職業學校開展創業教育還需要開啟國際視野，放開國際眼光。