與學生交流是每一位教師都要面對的問題。教學工作就是人與人交流的工作，知識要在與學生交流的過程中傳達，脫離了與學生的交流，教學工作就失去了賴以存在的基礎，沒有交流，教學就成了獨角戲，就不能起到傳承知識的作用。當然，教學工作需要與學生交流，同樣，在教學之外，老師也應該學會與學生交流，及時瞭解學生的心態，調整自己的教學策略，起到事半功倍的效果。那麼如何與學生交流呢？
談話是老師與學生交流的最基本的方式，是一種思想、觀念、情感的交流，它不僅需要真誠和信賴，而且需要技巧和機智。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“對於教育機智，缺乏它，教師無論怎樣研究教育理論，也永遠不會成爲實際工作中的好老師。”
與學生的交談應建立在平等，尊敬，愛的基礎之上。如果我們對學生多一份關懷，多一份理解，多一份寬容，那麼不管對於犯錯的學生，還是心理有問題的學生，我們都能透過談話的方式，溫暖學生的心，讓學生產生如臨春風，如沐春雨的感覺，以便達到預期的教育效果。例如，對於犯了錯的學生，我們不應該抓住錯誤不放，要善於發現他們的閃光點，不要吝嗇讚美之辭，與學生共同享受成功的喜悅，讓學生切實地體會到巨大的成就感，進而產生更加積極的動力。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”切忌諷刺、挖苦學生，說傷害學生自尊的話。
2. 體態語的藝術
在日常交際中，我們常常使用無語的表達方式，這個有時候會起到意想不到的效果。學生失意時，老師鼓勵的手勢；學生上課走神時，老師提醒的眼神；學生成績進步時，老師滿意的笑容……這些都是對學生莫大的鼓舞。老師彎腰撿起紙屑的那一瞬間，拿起拖把和學生共同勞動的那一刻，對學生確實是一種潛移默化的影響。
因此，我們可藉助於表情，手勢來達到交流的目的`，有時甚至會“無聲勝有聲”。
3. 交往的藝術
與學生交往，可以說是班主任最主要的工作。有效的交往能促進班主任與學生的溝通、瞭解、理解，從而使班主任能更好地關心學生、幫助學生、教育學生。首先，我們應學會傾聽，傾聽是一種心的交流，傾聽學生的想法，是對學生的尊敬，同時，可以使我們更進一步的瞭解學生。另外，要公平的對待每一位學生，公平的處理每一件事，不歧視差生，問題生。第三，要具有幽默感，幽默是我們與學生形成良好人際關係的一種催化劑。最後，化解與學生的對立情緒，對學生呢，要動之以情，曉之以理，並且捨身處地的爲他們着想，站在他們的角度想一想問題，那麼事情也便好解決了。
總之，與學生交往重在以心換心。如果學生不願、不能、不敢向你交心，則一切交往都將失去意義。因此，我們應該瞭解每一位學生，面對不同的問題，要用不同的方式處理，面對不同的學生也應該採取不同的交流方式。有時候，交流的方式直接影響到交流的效果如何，也會影響到我們的教學效果如何。