【摘要】初中歷史所設計的知識範圍比較廣，這給學生帶來很多的學習壓力。但是隨着社會資訊化不斷的發展，很多學校都採用了電腦輔助的教學方式，爲此歷史教師也可以利用影視作品借鑑的方式開拓學生的思路，吸引學生的目光，以此培養其主動學習的能力。
【關鍵詞】關於影視作品的論文
隨着新教改的開始，很多學校在教學方式上都有了新的突破。特別是在初中歷史教學的方式上，傳統觀的教學方式只是死板的將知識傳送給學生，讓學生在學習的過程中對知識的理解達不到預設的要求，爲此教師讓那個影視作品欣賞進入到了教學模式中。其模式及能夠豐富教學的內容，還能夠讓學生深入瞭解到歷史的發展和對未來的影響。當學生的興趣被調動起來，其學習的質量自然就會提高。
一、影視作品在初中歷史教學中應用的重要意義
1.引導學生
影視作品加入到初中歷史教學中，能夠讓學生在學習的過程中更加深入的瞭解歷史存在的意義和發展的經過。因爲歷史課堂在傳統的教學法學習中，學生經常會覺得課堂的氣氛比較沉悶，而且知識點非常的難懂，所以在傳統的教學中，歷史教師耗費了很多的精力也沒有獲得很好的成效。自資訊時代來臨之後，網絡和電腦已經進入了學校的主要輔助設備中，而歷史教學則有效的利用的電腦網絡的資源，將相關的影視資料分類給學生繼續播放，以此達到引導學生學習方向的目的。所以，不難看出影視作品在初中歷史教學中應用能夠起到非常大的引導作用。
2.突破難點
初中歷史教師在針對課程中的難點進行講解的時候，都需要對知識點進行反覆的強調，並讓學生繼續反覆的'背誦，以此達到對知識點的記憶，但是這樣的方式讓學生感覺到壓力非常的大，因爲初中生學習中集中精神反覆的對知識點繼續背誦，會讓學生產生逆反的心裏，是成績不斷的下降。所以初中歷史教師在教學的過程中，使用了影視作品借鑑的方式，這種模式的展開吸引了學生學習的目光，豐富了課堂的教學內容，讓學生能夠正確對待歷史課程。而影視作品在使用的過程中，能夠利用影響和語音的方式突破知識的難點，讓學生更加快速的瞭解歷史事件的發生。
二、影視作品在初中歷史教學中應用的原則
1.準確性原則
所謂的準確性就是影視作品中資訊的真實性和準確性。現在很多歷史題材的影視作品與真正的史書記載和資源有很多的出入，其主要的目的就是對歷史的一種翻寫，也是一種藝術的表現，爲了能夠讓影視作品更加的吸引人，導演都會摻雜一些現代人的思想到影視作品中。相對真實性比較高的是歷史紀錄片，其還原的程度非常的高，但是觀賞性卻不能夠吸引初中生。在以準確性爲基礎進行選擇影視作品的時候，教師應該注意對作品的鑑定，再者在學習的過成中也應該將不可靠的影視資料進行剔除，避免讓學生誤解，最後，對於歷史展現比較模糊的影視作品，可以尋找專家幫助鑑定，確定影視資料的準確性。
2.適量性原則
所謂的適量性就是在資料方面應該注意影片的精髓，畫面不應該太多，避免佔用過多的觀看時間，所以在精選的影像中需要精確。
3.針對性原則
所謂的針對性就是指在教學的過程中能夠有明確的目的和對象，想要做到有針對性需要做好以下兩點，首先應該讓影視作品與課本的內容相對，內容不能夠偏離教材;再者，影視作品還應該貼近學生的生活和理解的範圍，能夠起到讓學生對現實生活有正確的認識。
三、影視作品在初中歷史教學中的應用
1.利用影視作品提高教學水平
歷史教學的質量是否能夠達到一定的高度，主要就是依靠教師的教學水平的高低。在初中歷史教師教學的過程中，需要最大限度的開發教材的知識點，並利用相應的教學輔助讓學生能夠輕鬆的瞭解所學的知識。在初中教師隊伍建設過程中，歷史教師通常會利用相應的教學資源，豐富教學課程，其中影視作品的輔助教學就是歷史教師常用的教學方法之一。教師將影視作品融合到教學中會起到非常大的作用，首先這樣的方式能夠擴展教師的教學模式，在利用影視作品輔助教學能夠開拓教學的思路，讓學生擴大知識量;再者，利用影視作品能夠吸引學生的目光，改變古板的課堂氛圍，提高學生的興趣。綜上所述，合適的利用影視作品能夠提高教師的教學質量，也能夠提高學生的學習興趣。
2.利用影視作品培養學生探究能力
在初中歷史教學的過程中，利用影視作品進行輔助教學，能夠讓學生主動探究歷史的知識點，這樣也呼應了新教改的相關要求和政策。在新教改的方案中提出過，在教學的過程中應該注意探究學生的學習能力，利用不同的角度觀察學生的學習方式，並加強學生的自我探究力，以此提高教學的質量。爲此，初中歷史教師應該充分的利用影視作品教學方式，將課程的設計更加貼近學生的學習方式，並透過讓學生欣賞影視資料讓學生從中主動的去探究歷史事件的發展，探究歷史事件發生的意義。而且，在利用影視作品的時候，教師還應該正確的指引學生的思維，是其能夠與課程的知識聯繫到一起，這樣就能夠激發學生學習的動力，並提高學生的成績，學生還能夠透過對影視作品的欣賞提高自身的求知慾望。
3.利用影視作品讓學生直觀瞭解歷史
歷史教學在初中課程中的地位比較重要，對歷史的學習能夠讓學生了解國家的發展和世界的發展，並透過對課程知識的學習瞭解自身的價值。而學生對歷史知識的瞭解直接影響到對歷史形象的認知，這些認知不僅限於書面文字，而且在精神上的瞭解。爲了能夠提高學生對歷史的認知，教師應該選擇更加適合教材的影視資料，這樣就會摒除傳統單純的文字性教學方式，使用影像性的教學提高學生的興趣和認知。
結語
影視作品的使用是教學方式變革的重要表現，其在初中歷史課程中的使用，能夠最大限度的激發學生的興趣和學習的態度，讓學生能夠透過影響資料更加了解歷史的真諦。但是，要注意的是歷史教師應該在使用的過程中，注意引用的題材需要更加接近課程和知識點，讓學生自行的對影視作品進行評價，以此真正提高學生的歷史成績和學習的效率，真實的提高初中歷史教學的質量。
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