1、史料教學是對學生學習方式進一步轉變與培養創新能力的有力支撐。它使我們改變了傳統的講授爲主的教學方式，讓學生潛移默化的樹立論從史出、史論結合的學習意識，最大限度的激發學生的思維，不斷激發學生的新觀點、新思維，培養了學生的.創新能力。
2、史料教學使歷史課堂充滿活力，豐富多彩。多種形式的史料呈現給學生，充分調動了他們的感官與思維，培養了學習興趣，使學生對課本中的知識與觀點掌握更加牢固，也開闊了學生的視野，從而提高了歷史課堂的容量與效率。
3、史料教學是對教師自身素質的極大考驗。教師要想將其作用最大、最好的發揮出來，首先需要對課標和教材有到位的把握，立足課程選取史料；同時要對學生的認知水平與思維特點有充分的瞭解，才能保證學生既能看懂，又感興趣，且受啓發、有收穫。另外選取材料時，應首先利用好課本中的史料，讓學生養成認真閱讀課文的好習慣；課外的史料教師也應對其科學性、準確性加以甄別，尤其在使用影視及文學作品時要考慮它與史實的區別，不要僅僅追求標新立異，以免誤導學生。同時在使用時還應考慮是否能很好的爲學生解決問題，突破重難點服務，要考慮史料的運用價值，避免爲了用史料而用史料，從而增加了學生負擔。在文字資料的運用上，尤其是古代史，需要教師具備良好的語言文字功底。
4、史料選取要有時代性。學生學習歷史的目的除了掌握一定的基礎知識外，更重要的是形成正確的價值觀與世界觀，以史爲鑑，學以致用，利用所學解決現實問題。因此史料要與現實、與生活緊密聯繫，具有時代感。