一、中學計算機教育的現狀
我們需要在基礎教育階段爲普通中學生建立一個計算機知識的基礎網絡，希望透過一些簡單的理論和操作指導，使學生掌握計算機的基礎知識，引領學生走進資訊時代，駕馭掌握資訊的工具。爲達到這一目的，很多學校已經普及了計算機課程，但它並不是傳統課程的教學，所以在教學方式和設計上依然存在一些問題。首先，傳統知識與發展不相協調。計算機學科是應該與社會及時代同步發展的，它是經濟社會發展到一定時期的產物，其特點就是新奇特。衆所周知，計算機軟硬件更新換代的速度都很快，這就要求教師應不斷更新自身的知識。計算機必須隨着人的需求而發展變化，使計算機爲我所用，而不是人去適應計算機，否則就違背了發明計算機的初衷。因此，中學計算機教育就不能在Windows下再講Dos系統，或是引擎模式下講網址的鎖定式輸入定位搜尋。知識的傳播也是如此，只有真正有益於學生今後的學習、發展，我們纔會去傳授，當然很多東西是萬變不離其宗的，學生也需要融會貫通，教師只需針對不同的課程知識分佈來添加或適當改變課程內容，學生可以在此基礎之上應對百變的系統操作纔是我們希望看到的。其次，普及優良的計算機機器尚存侷限性，雖然計算機的課程已經在形勢要求下普及，但是學校並不能夠保證開發改課程所需要的“硬件系統”，可能會出現不能夠人手一機，或是機器經常出現故障的現象，導致學生實際上機操作時間減少，等等。
總之，如果教師不能透過操作電腦來講解知識，即使理論再新，也只能是紙上談兵，學生不可能進行透徹的理解，而這對於需要參加計算機考試的學生來說是不公平的。對於教育的不公平現象，國家一直在試圖改變，但如果不能在根本上解決教育資源分配不公的問題，這一現象就會一直存在下去。計算機是學生走向社會的必要技能，即便是學校沒有能力去自行配備這種系統，也應竭力透過一切可實行的手段去努力尋找出路來解決問題。再窮不能窮教育，只要學校能夠積極主動地將此事提到日程上來，這種基礎設施分配不均的現象就一定會有所改觀。最後，教師的素質需要不斷提高，教師應改變傳統的單一授課模式。計算機與時俱進的更新速度給教師也加大了教學難度，因此，教師需要不斷地提高自我修養，豐富內在的文化知識。在傳授知識的過程中，應對學生進行滲透教育，要豐富課程內容，結合先進、流行的計算機語言進行教學，以充分體現課程的實踐性特點，從而激發學生上課的積極性。同時，在教學過程中，還可以透過刺激學生的興奮點來激發他們學習計算機知識，這樣就不會感到枯燥。另外，針對中學生渴望表現自己、希望得到同學、老師的鼓勵這一特點，教師可以給學生創造機會去展現他們的優點，要鼓勵學生的.創新能力，儘量鼓勵他們透過實踐發現問題，設定模擬場景，使之成爲課程的主角。
二、中學計算機教育的具體實施模式
1.中學計算機教育要有明確的側重點。中學計算機課程是一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科，教學重點是使學生掌握計算機基礎知識。就中學計算機基礎教育而言，應把握“兩個方向”。其一：對學生進行計算機基本結構和計算機語言方面的教育，以使他們瞭解計算機的工作原理，爲將來學習計算機專業知識打下基礎。其二：對學生進行計算機操作和計算機應用方面的教育，把計算機定位成資訊社會必不可少的一個輔助工具，爲利用多媒體電腦學習其他學科和專業打好基礎。應儘量讓學生接觸到代表電腦操作系統發展方向的最先進知識，並掌握幾種最常用的應用軟件。計算機常用到的兩個部分是檔案處理和圖畫繪製，這兩個部分是在今後的生活學習中比較重要的技能，但要達到熟練地掌握還需要一定的時間，對此，教師可以結合文化理論學習中的內容來教學操作這個部分，繪圖部分從某種程度上來說相對比較容易，且學生大多都對這個比較感興趣，因此學起來也相對輕鬆。
2.改變傳統觀念，學校應對計算機教育予以重視。在傳統觀念裏，很多學校開設計算機課程都是不得已而爲之，因此對該門課程沒有引起足夠的重視，在師資力量和教學經費方面的投入也就相對不足，因此必須徹底轉變認爲計算機教學不重要的思想。只有這樣，才能保證計算機教學的硬件基礎，才能提高計算機教師的積極性。另外，國家或者地方要就此進行有效的調整，從校方源頭處對計算機課程加大投入力度，以改變現狀。
3.選取與時俱進的教學內容。計算機教學應不斷更新教學內容，比如在輸入打字方面，就有五筆和拼音這兩種。教學拼音打字法時，由於學生都有了拼音基礎，因此教師就不必再作硬性規定，以免學生反感。所以教師要甄選相對較前沿的、計算機適用性強的內容進行授課。
4.運用多媒體生動的教學模式。如果課堂呆板，即使知識再有用，學生也很難較好地吸收。對此，教師要利用計算機集實踐性和技術性於一體的課程特點，用各種有效的方式來增進知識的吸收。由於計算機語言相對於剛剛接觸課程的初中生來說相對枯燥乏味，因此，教師必須在語言優化方面下功夫，要嘗試用學生可以接受的方式去詮釋一個問題或定義，可以藉助同計算機相關的技術來輔助教學，以引起學生們的學習興趣，使之感受到計算機正在充斥着我們的生活，感受到資訊技術的無限魅力，從而對計算機課程的學習倍加重視。
三、總結
中學計算機教育是一項面向未來的現代化教育，任重而道遠，如何根據實際情況開展好計算機教育，是值得我們深入思考的。未來世界是資訊的較量，只有具備捕捉和追蹤資訊的技能才能夠立足於社會。爲了能夠在繼續教育中更好地完成學習，並實現對基本技術的駕馭，在基礎教育的初中領域中一定要打牢計算機基礎。