【摘要】會計這門學科的特徵在於專業性和實踐性比較強，所以想要把會計的工作做好，不能只靠掌握了會計的理論知識，更重要的是要有很強的動手操作能力和豐富的實踐經驗。本學院校需要根據社會的需求培養會計方面的應用技術型人才。所以應該把“理論夠用，實踐爲重”當做本科院校培養學生的理念，加強學生動手及操作能力方面的培養。
【關鍵詞】會計；實踐教學；改革
教育改革的步伐隨着時代的發展不全向前發展，教育也逐漸把重點放在如何培養出能夠滿足社會需求的應用技術型人才，那麼實踐教學就成爲了教育教學活動當中的一個重要的環節。實踐教學的方法可以更好的培養學生的素質教育，能夠有效的培養出高水平實用型會計人才。
一、高校會計實踐教學存在的問題
1.會計實踐教學理念不正確。會計學的課程特徵是對實踐性要求強，不能只注重學習會計理論基礎，還要把會計實踐教學加入其中起到相輔相成的作用。據調查，現如今的多數院校在會計教學方面仍只重視會計理論教學，而把實踐教學排在次要的位置上，等到學生畢業後只學到瞭如何編制分錄、如何編制會計報表，卻對在企業遇到的實際問題束手無策。我國目前的本科院校在會計教育過程中依然採用理論教育方式，在會計教學過程中，課堂由老師講授，學生則是被動的吸收老師所灌輸的理論知識。但由於會計這門學科的特點是需要有更強的動手操作能力，這對學生的會計動手操作能力有着極高的要求。這種偏重於理論講授的教學模式，雖然對學生掌握會計基礎知識、基本技能有一定的效果，但是學生的動手能力不能得到很好的培養，也就不能培養出社會需要的高素質、高技能的會計人才。學生在學校如果只學到了理論知識，而忽視了培養他們實踐能力的培養，當他們走入社會真正的走向會計崗位時，才發現自己知之甚少。
2.會計實踐基地資訊化建設緩慢。高等院校在建立會計實踐基地的時候，面臨着資金和環境兩大難題，一些資金充裕的院校成立了會計模擬實驗室，但這樣的會計模擬實驗室仍存在資訊化仿真程度不夠、沒有先進的實訓教學管理平臺、缺少根據會計的具體崗位匹配的實驗內容和項目、設施和條件都不能達到實際業務所需要的條件等問題，達不到當代會計實踐教學的要求。
3.缺乏雙師型人才教師。實踐老師的實踐能力是影響學生對實踐知識的理解和掌握的直接影響者，所以實踐老師實踐教學過程中的一個重要的角色。有高水平實踐能力的教師纔可以更好的組織和指導學生，幫助他們提高專業方面的實踐操作能力。會計這門學科的特徵是重視應用和操作，這也就對教授會計的老師有了更高的要求，優秀的會計老師不僅要有紮實的理論基礎，更要有豐富的實踐操作經驗。但是目前高校教授會計實踐課程的老師並不都是具有豐富企業實踐經驗的，而且在制度性的定期培訓方面有所欠缺，專業知識更新不夠及時，企業會計業務經驗少，所以在實踐教師隊伍方面整體不夠樂觀。缺乏實踐經驗的老師在教授會計實踐教學過程當中，實踐教師對具體的操作課程操作和講解缺乏權威性、真實性以及規範性。
二、深化會計實踐教學改革的幾點建議
1.樹立新的實踐教學理念。（1）明確高職會計教育的培養目標。首先可以採用先調查再改革的辦法，先了解當前社會對什麼樣的會計人才最需要，再根據社會的需求，有目標的培養會計應用技術型人才。同時還可以建成會計專業指導小組，邀請一些企業的專業會計人員、財政局資深會計師、會計師事務所的從業人員定期爲會計實踐教師做培訓指導，及時採取他們對會計人才培養的一些建議和看法，瞭解會計實操時可能會遇到的一些問題，及時更新會計處理辦法等等，培養具有一定實踐能力和管理能力的技術應用型的會計專業人才。（2）增大校內會計實踐教學的比重。在會計實踐教學改革的'過程當中，高等院校需要根據培養學生的目標對授課內容進行系統的、連續的授課，學校不僅要培養學生掌握紮實的理論課程內容，還要加強培養學生的實際動手操作能力，使學生實踐能力有所提高；此外，學校能夠給學生提供的校外實踐機會非常有限，這樣高校必須把授課計劃中實踐教學課時有所提升，重點培養學生的操作能力和處理業務能力。任何一門專業課程都需要有專門的實踐課程與之搭配。例如專業課程體系中的基礎會計、財務會計、中級會計以及進階財務會計等課程，都需要有相匹配的實訓課作爲輔助課程。（3）重視學生會計操作技能的培養。想要提高學生專業能力、職業素質的有效手段就是加強學生的崗位技能訓練，使其有較強的就業能力。所以，會計學科的一些重要技能，例如點鈔、珠算都是學生實踐教學課程當中的重要內容，利用這些輔助課程可以加強學生的動手操作能力。同時，可以適當組織一些這方面的技能比賽來強化學生的實踐能力以及專業技能。
2.加強會計實踐基地資訊化的建設。想要培養學生動手操作能力和專業技能的硬件要求就是會計實訓基地，它能大大的提高學生對專業知識的系統理解以及對專業知識的運用能力。如果這樣的硬件措施不能達到要求，那麼一切教學改革的理想都是想象。有效的辦法是可以採用學校和企業合作的辦法，給學生提供一定的企業實踐機會，讓學生切實的接觸一些企業會計實際發生的業務，讓學生把課堂學到的內容應用到實際的業務當中，讓學生在實踐中鞏固知識，培養出真正社會需要的應用型人才。
3.提高會計教師的實踐技能,重點培養“雙師型”教師。高校教育的發展離不開教師，而教師的經驗和能力也直接影響到實踐教學的效果。目前很多高校教師都是從校門到校門，並沒有任何企業的工作經驗，這樣的教師只具有理論基礎而缺乏實操經驗，高校可以考慮和企業聯合，建立溝通交流的機制。在教師有限的精力下，鼓勵青年教師走進企業、會計師事務所做假期實踐，讓他們能有機會接觸、瞭解會計實踐,積累實踐經驗,提高實務能力,拓寬知識層面。還可以採取鼓勵的辦法支援青年教師多考取一些專業的資格證書，以此作爲評價是否符合雙師行人才的標準之一。除此之外，還可以邀請一些企業資深專業人士、兄弟高校的專業教師來我校給青年教師做講座，教師之間多多溝通教學經驗，使青年教師對未來授課有更大的幫助。在未來授課的過程中，教師應該把自己所掌握的實踐經驗着重講授與學生，使他們可以分析、解決實際問題的能力。