教學反思範文一：
上完了《地球的運動》這節課，收益良多，感觸也很多。因此寫個教學反思，總結一下這一課內容的成功之處及不足之處。
本節課的成功之處有以下幾點：
1、努力讓自己成爲學生學習的引導者和組織者
(1)設疑導課，激發學生興趣。
“好的開端是成功的一半”，爲了調動學生的積極性，激發學習興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)爲匯入，兩幅畫分別兩首他們小學時背的滾瓜爛熟的古詩《古風》和《靜夜思》，立刻點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的匯入了本節課要講的第一個話題：地球的自轉!爲什麼地球的自轉會產生晝夜交替呢?學生帶着問題進入本節課的課堂。
(2)創設了探索情景，引起學生的問題意識和過程意識。
問題意識是一種探索意識，是創造的起點。學生有了問題，纔會思考和探索，有探索纔會有發展。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上爲什麼會有晝夜交替這種現象;地球上爲什麼會有四季不斷交換的現象等等。透過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學模式。
2、課堂上能夠從多角度關注學生
(1)關注了學生的個體差異，班級六十幾名學生在個體上是存在差異的，我在本節課問題的設定上難易結合，分別讓不同層次的學生來回答，讓學困生也能體會到獲得成功的'喜悅，激發其學習興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學生產生強大的自信心，成就了一個人材。
(2)注重對學生學法指導。
例如學生在探究地球自轉和公轉的特點時，我引導學生從方向、圍繞中心、週期、地理意義等幾個方面入手。使問題更加清楚、簡潔。
(3)課堂我注重了活動教學。
活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別於傳統課程的一大特色。本課活動題有：探討地球自轉的特點;探討地球公轉的特點等。透過活動學生對本節的重點知識進一步加強，教師適時做出鼓勵性的評價，學習更有動力。
不足之處：
1、學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經養成了老師講什麼就聽什麼的習慣，喜歡老師把知識都總結出來，自己只要記下來就萬事大吉，不願也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創造思維，在今後的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的。
2、由於探究活動時間偏短，導致重點知識點強調不夠到位，課堂檢測倉促。學生能夠理解的東西效果還好一點，對於一些暫時不要求理解的如太陽直射點位置移動規律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據中的有沒有極晝極夜等，從學生課後作業中可以看出他們容易混淆。
3、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收穫、有興趣、有動力。由於本課內容比較抽象，理解能力比較差的學生很難一時消化，分成兩個課時對於他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。因爲學生如果在這個地方糾纏不清，對於以後的學習也有很大的副作用。
4、難點還沒能很好的突破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。還有其他的很多難點，學生作業情況反映了幾個易錯點：節氣寫春夏秋冬;自轉方向不會畫;公轉自轉混淆;公轉圖沒畫好等，表明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內容知識，只是靠記憶。
這部分知識內容重要，又多，容易讓學生產生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師採取多種教學手段充分調動學生的積極性，然而我在這一點上作的不太夠，由於害怕時間不夠，總是沒給學生足夠的思考和討論觀察的時間，沒有讓學生充分地發揮學習的積極主動性。我想在以後教學過程，應該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發學生的學習積極性。
在講課的過程中，沒有充分地體現思想教育。透過學生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發現都不是輕易。要讓學生學會勤于思考、善於總結、勇於實踐，這樣才能取得成功。
經緯網的定位作用比較抽象，學生比較難理解。我針對此現象，透過學生座位表這一身邊的事物來遷移到經緯網，讓學生更好地理解起這部分知識。
從這節課我深深地感受到上課前要看透教參，並深深地領悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養，儘快讓自己成長起來。
教學反思範文二：
聽了章紀敏老師的《地球儀和地圖》這節課，可以說收穫很大。最大的感受是這節課的教學目標定位十分準確，充分體現了“以學生髮展爲本”的新課程理念。在這節課的教學中章老師能抓住本節教材的重點和難點，以學生爲本、以問題的提出，到問題的解決爲主線、以啓發爲主、以拓展爲目標，透過多媒體輔助教學、使本節課的教學取得了較好的效果。下面我從教學設計、教學過程和教師素質等方面對這節課進行評價：
一、教學設計的評價
這節課的教學設計章老師可以說大膽創新，整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前後呼應。尤其是教學情境的設定非常新穎，恰到好處。以漂流瓶作爲主線來設定情境，從生活中獲取教學資源。然後教師帶領學生提出問題，研究並解決問題，教學思路非常清晰，符合學生的認知規律。因此我個人認爲這節課利用學生的生活經驗和事件來創設問題的情境是本節課的一個亮點。教師選擇學生比較感興趣的事例，讓生活進入課堂，透過這些活生生的事例，提高學生分析問題和解決問題的能力，符合新課程的要求。
二、教學過程的評價
1、在認識經線和緯線這一教學環節中，章老師精心設計活動。學生透過觀察地球儀，然後佈置學生在乒乓球上繪製經線和緯線，這一環節的活動可以使學生充分體會經線和緯線的特點，如經緯線的形狀、長度、條數等特點。該活動的設計突出探究性、趣味性，透過觀察、小製作等活動，落實三維目標。之後章老師透過表格的形式歸納和總結經線與緯線的特徵，師生共同討論明確問題的答案。這樣的教學設計，讓學生在表格的引導下自主探究問題，把學習的權利交給學生，增強學生的學習能力。