【摘 要】語文是素質教育中的基礎學科，而寫作作爲語文的重要組成部分，是學生利用語言表達自己的情感的一種重要方式，在整個語文學習中佔據着舉足輕重的重要地位。然而，實際情況來看，由於傳統教學觀念及模式的制約與影響，寫作教學仍然未能得到部分小學語文教師的關注與重視，一定程度影響着學生寫作水平的提升。本文首先就小學語文寫作教學中存在的問題作了簡要的分析與探討，然後提出了小學語文寫作教學的有效策略與建議，希望能爲實際工作起到一定的指導作用。
【關鍵詞】小學語文；寫作教學；策略
語文作爲學生學習其他學科的重要基礎，對學生日後的學習乃至發展都起着尤爲關鍵的重要的作用。而寫作教學作爲小學語文教學中的重點內容，也是考察小學生綜合語言應用能力的一種有效手段，它不僅能夠讓學生利用寫作進行思想的交流，提升其自身的整體素質，還能起到鍛鍊學生文字運用能力的功效，幫助學生爲今後的學習打下紮實的基礎。
一、小學語文寫作教學中存在的問題
1.學生缺乏寫作的興趣
寫作活動內在動力既是寫作興趣，但目前情況來看，我國小學生卻普遍存在對寫作課不感興趣的現象，究其原因，主要是由以下幾個方面造成的。其一，學生認爲習作課難度太大，寫作不知如何下手；其二，對上課的教師不滿意，認爲其上課的內容及方式過於枯燥與單一，未能滿足其學習需要；其三，受年齡因素影響，學生情緒化明顯，個人控制能力也較弱，往往由於對老師提供的寫作題目不感興趣而失去了寫作的熱情與信心，甚至是開始厭惡或懼怕寫作，這一系列問題的產生都一定程度上制約了寫作教學活動的有效開展
2.積累素材不夠充分
如果說寫作是一項建築工程，那麼寫作素材就是砌築工程所用的一磚一瓦，是寫作活動的基礎與保障。首先，缺乏生活的積累。由於受到父母過分的‘呵護’以及承受着超負荷的課業壓力，小學生的課餘時間越來越少，各種活動體驗也日益有限，學生觀察生活、體驗生活、記錄生活的機會逐漸減少，這進一步導致學生無法運用準確、到位的言語將生活中的細節記錄下來。其次，缺乏練筆的積累。部分學生的寫作練習時間往往侷限於課堂上的幾節寫作課，大多數學生都沒有培養成寫日記的好習慣，這便一定程度影響了學生的寫作能力的提升。
3.缺乏教學指導
影響小學生寫作水平的主要因素除了學生自身的修養之外，就是教師的指導作用。寫作指導作爲寫作教學中的中心環節，能夠糾正學生的不足，發現學生的閃光點，對促進學生寫作水平及各綜合能力的提升有着十分重要的現實意義。
二、小學語文寫作教學的有效策略分析
1.營造學習氛圍激發學生學習興趣
衆所周知，“興趣是最好的老師”激發起學生的興趣往往能達到事半功倍的效果。例如，在教授季節方面的寫作時，教師可以將教學課堂搬到室外的大自然中，讓學生親身、細緻的.感受觀察大自然的魅力所在。透過這種方式不僅有效鍛鍊了學生的觀察能力，還在豐富學生知識儲備的同時，激發了學生的學習興趣，提升了學生的積極性與主動性，學生變得更願意學、樂意學，且樂在其中。
2.擴大學生眼界，豐富學生的資料庫
高效的寫作離不開靈感與思路，而這種思路與靈感是建立在豐富的知識儲備上的。相關教師在具體教學過程中，應當引導學生注意觀察身邊的事物以及事物發展的變化，以讓其儘可能的以還原真相的方式將這些內容進行記錄。與此同時，鼓勵學生多閱讀、多思考，並儘可能的爲學生提供一些好的寫作素材及閱讀材料，以不斷豐富其知識儲備，進而達到擴大學生眼界、提升學生的理解力與發現力的目的。
3.提升教師的素養
教師素養的高低將直接關係到學生學習的效率的高低，爲此，提升教師的素養有着十分重要的現實意義。其具體措施可以從以下幾個方面來入手。首先，語文教師應不斷擴充自身的知識範圍、更新知識架構，提升文學素養，在保證具有紮實的語文專業知識的基礎上，適當學習一些其他相關方面的知識，如地理、舞蹈、美學、音樂等，以豐富寫作課堂內容。其次，加強教師在寫作技能方面的培訓力度。學校應當定期的對語文教師開展寫作技能方面的培訓，與此同時，透過組織教學教研活動的方式，來將教師的寫作技能及教學技能進行有效提升。
三、結語
總而言之，廣大小學語文教師要想順應教育改革的需要，滿足學生的學習和成長需求，就務必要充分認識到小學語文寫作教學的重要性，以學生的實際學習需求爲重要依據，對寫作教學的觀念及教學方式進行改良與創新，並不斷鼓勵、引導學生進行寫作的創作，以將其創新能力及其他綜合能力進行有效提升，進而爲社會培養出更多的合格的優秀人才。