摘要：寫作是高中語文教學中的一大重點，也是一大難點。隨着課程改革進程的不斷深化、新的高考制度的改革的開展，寫作在語文教學中的重要性得到更加突出的顯現。就目前的情況來看，學生的寫作水平不容樂觀，絕大多數學生談作文色變，無事可寫、無情可表、無言以書，這是現代高中生寫作的一大常態，究其根本，與學生的寫作的自主性沒有得到激發有着重要的關係。本文就學生如何在自主學習策略的引導下，對有效的寫作教學過程展開具體的論述。
關鍵詞：高中語文；自主學習；寫作教學；應用
新課程模式下的語文教學，教師應注重學生的自主性的培養，讓學生在具體的學習實踐過程中，能夠自覺地行動起來，做自己行動的主人，自己的思維和意識受自身的支配，能夠自覺地對自己的學習行爲進行合理的計劃和安排，並在統籌的過程中，合理地、有計劃地完成自身的學習任務。教師在具體的寫作教學實踐中，透過有效的教學實施過程的開展，使學生在具體的學習實踐中形成自學、願學、樂學、會學、善學的學習狀態。學生在此過程中，能夠以自省、自勵、自控的學習態度，在具體的學習實踐過程中逐漸適應、主動參與、學會選擇、積極競爭、努力合作，使寫作教學實踐得到有效的進展。教師在寫作教學中，自主學習策略的有效開展可採取如下策略：
一、興趣出發，點燃激情
進入高中階段的學生，他們的學習實踐的效果在很大程度上和自身的興趣有着密切的關係，學生的學習興趣決定了其在具體的學習實踐中的參與度，而參與度是決定學生的學習效果的關鍵性要素。寫作興趣的培養是提高學生的寫作能力的前提和基礎，只有在興趣的引導下，學生的自主學習活動才能夠得到有效的開展。例如在“你的生活很重要”的寫作教學中，隨着學生的學習積累的不斷深入，學生在寫作過程中應有自己一定的見解，我們在寫作實踐中爲什麼要開展寫作、應該寫什麼、有什麼可寫性等。在教學實踐的過程中，教師透過多媒體教學設備的引導，引導學生自主地去觀察和發現身邊事的可寫性，在自主觀察、自覺領悟的實踐中，去展開具體的寫作實踐活動。學生在自身的主觀能動性的加工和創造性想象的過程中，形成自身對生活、對事件、對社會的現象等的獨特的觀點和看法。言之無物是現代學生寫作的一大弊端，歸根結底在於學生的內心對其毫無興趣。教師在寫作教學實踐中，要點燃學生的寫作激情，讓學生髮現生活中處處有發現、生活中的任何事情都可以作爲自己發表觀點和看法的有效媒介。只要學生在寫作的過程中善於觀察、善於發現、善於想象和聯想，就能夠將寫作的熱情點燃，就能夠在寫作的世界中盡情地遨遊，暢享寫作的樂趣。
二、素材積累，胸有丘壑
寫作素材的有效積累是學生在寫作過程中言之有物的重要前提，在寫作實踐的開展過程中，自主學習策略的有效開展過程必須建立在大量的素材的積累的'前提上。在學生掌握大量的寫作素材的基礎上，才能夠對寫作對象展開具體的描述和分析，才能夠在合理理解和分析的基礎上展開有效的寫作實踐。例如在“寫出人物鮮明的個性”的學習實踐中，學生只有在具體地瞭解了自己的寫作對象的前提下，才能夠將人物的個性鮮明地表達出來，才能夠給人以身臨其境、如在眼前之感。如：魯迅筆下的閏土的形象改變，作者僅透過一句“老爺”就讓讀者深深地感觸到閏土的形象的變化；朱自清筆下的望父買橘的畫面；曹雪芹筆下的王熙鳳人物形象的勾勒等，作者在寫過程中，根據自身掌握的大量的現實性的寫作素材的積累，才能夠有效地描繪出活生生的畫面和人物形象。因此，教師在寫作教學實踐中，應鼓勵學生努力從閱讀中積累寫作素材、從生活中擷取寫作素材，做生活的有心人，善於將生活中的現象擷取到寫作的具體過程中去，從而能夠使學生在自主學習開展的實踐中做到“胸中有丘壑”“下筆如有神”。
三、方法存儲，思行合一
寫作方法的積累和存儲是展開有效寫作的重要途徑。在學生的自主學習實踐中，在具備了一定的寫作方法儲備的基礎上，方能做到思行合一。學生存儲寫作方法的過程也是學生展開自主學習的有效過程。例如學生在學習“寫出你的真情實感”的實踐中，首先真情從哪裏來？當然是從我們的寫作過程中來體現，在寫作過程中如何體現情感，學生須在日常的學習積累過程中，對寫作方法進行有效地、合理地協調統一。學生在開展寫作實踐的過程中，在調動自身的寫作素材儲備的基礎上，透過自主學習，有效驅動自身的知識儲備因素，將合理的寫作方法挑選出來，爲寫作內容的深入開展進行有效鋪墊，這是展開有效寫作的重要步驟和途徑。如在情感表達的過程中，學生根據自己選擇的素材，在直抒胸臆和間接抒情方面展開具體地分析和對比，在有效對比的過程中，掌握合適的寫作方式的選擇。總之，在寫作教學實踐中，自主學習策略的有效開展，教師要注重學生的寫作興趣的有效培養，在興趣的引導下，引領學生開展有利的寫作素材的儲備和寫作方法的積累，使學生在掌握現實材料的基礎上，能夠有效、合理地利用素材。學生在自主學習的實踐中，透過具體的寫作實踐，在自我效能感得到滿足的前提下，促進寫作興趣的進一步發展，學生在興趣的引導下使寫作實踐的效果得到更加有力的凸顯。
參考文獻：
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