以下是初中數學函數的慨唸的說課稿範文，希望可以給大家借鑑的作用!
第一大塊教材分析
一、本課時在教材中的地位及作用
教材採用北師大版(數學)必修1，函數作爲初等數學的核心內容，貫穿於整個初等數學體系之中。本章節9個課時，函數這一章在高中數學中，起着承上啓下的作用，它是對初中函數概念的承接與深化。在初中，只停留在具體的幾個簡單類型的函數上，把函數看成變量之間的`依賴關係，而高中階段不僅把函數看成變量之間的依賴關係，更是從“變量說”到“對應說”，這是對函數本質特徵的進一步認識，也是學生認識上的一次飛躍。這一章內容滲透了函數的思想，集合的思想以及數學建模的思想等內容，這些內容的學習，無疑對學生今後的學習起着深刻的影響。
本節課《函數的概念》是函數這一章的起始課。概念是數學的基礎，只有對概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應用。本課從集合間的對應來描繪函數概念，起到了上承集合，下引函數的作用。也爲進一步學習函數這一章的其它內容提供了方法和依據
二、教學目標
理解函數的概念，會用函數的定義判斷函數，會求一些最基本的函數的定義域、值域。
透過對實際問題分析、抽象與概括，培養學生抽象、概括、歸納知識以及邏輯思維、建模等方面的能力。
透過對函數概念形成的探究過程，培養學生髮現問題，探索問題，不斷超越的創新品質。
三、重難點分析確定
根據上述對教材的分析及新課程標準的要求，確定函數的概念既是本節課的重點，也應該是本章的難點
第二大塊 說教法、學法
四、一、教學基本思路及過程
本節課《函數的概念》是函數這一章的起始課。概念是數學的基礎，只有對概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應用。本課(藉助小黑板)從集合間的對應來描繪函數概念，起到了上承集合，下引函數的作用，也爲進一步學習函數這一章的其它內容提供了方法和依據。
⑴ 二、學情分析
一方面學生在初中已經學習了變量觀點下的函數定義，並具體研究了幾類最簡單的函數，對函數已經有了一定的感性認識;另一方面在本書第一章學生已經學習了集合的概念，這爲學習函數的現代定義打下了基礎。
函數在初中雖已講過，不過較爲膚淺，本課主要是從兩個集合間對應來描繪函數概念，是一個抽象過程，要求學生的抽象、分析、概括的能力比較高，學生學起來有一定的難度，加上學生數學基礎較差，理解能力，運算能力等參差不齊等。
⑵三、教法、學法
1、本節課採用的方法有：
直觀教學法、啓發教學法、課堂討論法。
2、採用這些方法的理論依據： 我一方面精心設計問題情景，引導學生主動探索，另一方面，依據本節爲概念學習的特點，以問題的提出、問題的解決爲主線，設定問題，倡導學生主動參與，透過不斷探究、發現，在師生互動、生生互動中，讓學習過程成爲學生心靈愉悅的主動認知過程，充分體現“教師爲主導，學生爲主體”的教學原則。