一、 說教材
(一)教材分析
平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對於幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。
從二年級上冊辨認從不同的位置，觀察物體的靜態形狀，發展到動態感知平移和旋轉現象，符合兒童的空間發展水平。教材注意結合學生的生活經驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學生掌握它們的'運動規律及平移的方法。爲以後學習平行線，三角形的分類以及推導三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎。
(二)設計理念
結合教材的這一特點，我本着體現生活實踐數學化、數學概念實踐化這樣兩個轉變，向學生提供有價值的數學學習內容，讓學生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領悟到在生活中處處有數學，處處用數學。透過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導學生主動地、富有個性地學習，從而建立對平移和旋轉的認識，透過學生自定向、自運作、自調節、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標落到實處。
(三)教學目標
知識與技能目標：透過生活實例，使學生初步瞭解圖形的平移變換和旋轉變換。並能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。
過程與方法目標：透過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移後的圖形。
情感與態度目標：初步滲透變換的數學思想方法，讓學生感受事物之間的內在聯繫，受到數學美的薰陶。
(四)教學重點、難點
教學重點：正確理解並區分平移和旋轉現象。
教學難點：在方格紙上畫出簡單的平移後的圖形。
教具、學具準備：課件、課前小研究、作業紙
二、 說教法、學法
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程。根據課程標準和學生的年齡特點，我採用了情境教學法和活動教學法，並結合我校生本教育的理念，設計了課前小研究，讓學生透過自主學習，獲得自我發展。
有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養學生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現了透過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數學走進學生的生活。
三、說教學過程
(一) 感知圖形變換
1、 (自定向)創設情境，引入新課。
2、 (自運作)研究展示，初次生成。
3、 (自調節)辨析內化，發現規律。
4、(自激勵)列舉現象，深化認識。
(二) 研究平移距離
1、(自定向)故事匯入，引發思考。
2、(自運作)操作探究，突破難點。
3、(自調節)辨析爭論，掌握方法。
4、(自激勵)解決問題，形成技能。
四、 說板書
平移 旋轉
小火車 小纜車 摩天輪旋轉椅
方向 距離
向右平移5格
向右平移7格