說課稿是爲進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“爲什麼要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融爲一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。以下是小編收集的七年級語文課文《金色花?說課稿，希望大家喜歡!
《金色花》第二課時說課稿
一、 說教材的地位及作用
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之——《金色花》。
七年級上冊第五單元以親情爲主題。本單元的閱讀教學，要求整體感悟課文內容，注意字詞的積累，學習朗讀和圈點勾畫。《金色花》是本單元第4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構成了一幅幅耐人尋味的畫面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢着濃濃的對母親的愛和依戀。文中表現家庭之愛、母子之愛，表現人類天性的美好與聖潔。泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。結合本單元訓練重點，繼續培養學生品味語言、積累語言的能力。
二、說學生情況
本班共有學生13人，重聽學生佔總數80%。學生有一定的語文基礎，但兩級分化較嚴重，因此在課上我着重實施因材施教策略，關注學生在學習中的獨特體驗。
三、說教學目標
根據教材特點，結合學生實際情況，以新課標爲指導思想，特設定如下教學目標。
1.知識與技能
根據單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑑”的要求，本課時的知識目標是品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會寓情於物的表現手法，並激發學生的想象力和創作潛能。
2.過程與方法
⑴教法：啓發點撥法;美讀感知法;多媒體演示法
⑵學法：結合自主、合作、質疑的學習模式，引導學生結合自身體驗情感、表達情感。
3.情感態度與價值觀
根據語文學科“工具性與人文性”的統一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。
4.發揮聾生視覺優勢，培養觀察與想象能力，補償缺陷。
四、說教學重、難點
1、重點：根據語文學科、詩歌體裁的特點，以及聾生由於聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點，教學重點是在反覆誦讀中體味詩歌思想感情。
2、難點：根據八年級學生的知識結構，培養“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。
五、說教學程序
葉聖陶老先生說過：“語言文字的訓練最爲重要的是訓練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。聾生的語感培養尤爲重要。我安排以下五個教學環節：
1、 講故事，匯入新課。
課前播放表現親情的小故事，以營造學習氛圍。由故事聯想到母親再聯繫到課文《金色花》，引入課文的學習。
2、 朗讀詩歌，整體感知。
朗讀課文，從感知詩歌內容和人物形象特點入手，初步感知詩歌所表達的情感。
3、 美讀詩歌，咀嚼品味。
首先讓學生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩歌，要求讀出個人對詩歌的理解及與衆不同的感受。
然後討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象?”這個問題，並提供句式：
我看到了一個 的孩子，我是從 看出來的。
我看到了一個 的媽媽，我是從 看出來的。
來輔助學生梳理思路，規範語言。
學生邊讀邊議，老師作好評價的引導。透過學生對第1~8自然段個人獨特感受的討論，師生互動探究，關注學生對文字的個性化解讀。教師適度採用換詞賞析、變換語序、標點的`朗讀等不同途徑，引導學生關注語言。教師針對學生情況及時點撥、指導，最終實現“孩子爲什麼要變成金色花?”問題的探究，體會詩歌語言優美含蓄，人物感情細膩的特點，使學生掌握本課時的教學重點，爲後面突破難點做好鋪墊。
4、拓展運用，豐富語言。
首先提供《人民日報》曾舉辦過“獻給母親”一句話活動中的兩則作品：我要變成一股清風撫摸你。 我要變成水的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。引導學生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點(都是藉助一種具體形象表達對母親的愛。)目的有二：一是激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學生放飛想象，續寫小詩，借其他事物抒發對母親的愛。之後全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學生在輕鬆愉快地練筆中突破教學難點。
5、小結及作業
對本課學習的重點加以總結：情感與寫法。學生運用課上學到的方法寫一篇作文《我的××》，達到學以致用的目的。
六、說板書。簡潔的板書設計讓學生對本課時的主旨一目瞭然，便於掌握