《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話故事，透過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等動物醫生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什麼地方的害蟲的科學常識。下面是小編收集的關於棉花姑娘教學設計第二課時，希望大家認真閱讀!
【1】棉花姑娘教學設計第二課時
【教材分析】
第八單元是以科學知識爲專題編寫的，寓生物常識於生動形象的故事之中，介紹了工業、農業、天文、地理等方面的科學常識。
【教學目標】
1.認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2.有感情得朗讀課文，分角色表演，讀好請求的語氣。
3.瞭解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
4.對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。樹立保護益蟲的意識。
【教學重點】
1.識字和寫字。
2.有感情地朗讀課文，瞭解不同動物消滅害蟲的本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
【教學難點】激發學生學科學、愛科學的興趣。樹立保護益蟲的意識。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、實物展示，激趣匯入
1.(出示棉花圖)你認識棉花嗎?請你來說說關於棉花你知道些什麼?
2.棉花又白又可愛，和小姑娘一樣漂亮，我們親切地稱她爲“棉花姑娘”。
3.板書課題，齊讀。落實“娘”的輕聲。識記“姑娘”兩個字。
二、初讀課文，整體感知
1.老師範讀課文，學生整體感知。
(1)你聽懂了什麼?
(2)概括文章的主要內容。
2.學生自讀課文。
提出要求：
(1)讀準字音，讀通句子，不會認的字藉助拼音多讀幾遍。
(2)想一想：棉花姑娘請哪些動物給它治病?最後是誰治好了它的病?
3.學習生字
(1)帶有拼音的生字。(自讀、指名讀、齊讀)
(2)出示生字。(同桌互讀、開火車讀)
三、品讀課文，理解文意
1.對比朗讀，體悟情感
(1)學習第一自然段
①出示第一幅插圖(生病中的棉花姑娘)問：棉花姑娘怎麼了?學生回答。
②出示：棉花姑娘生病了，葉子上長滿了許多可惡的蚜蟲。
a.認識蚜蟲：蚜蟲的大小(跟芝麻差不多)，生長繁殖特別快。
b.啓發學生想象體驗成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上棉花姑娘有什麼感受?
c.指名讀，讀出棉花姑娘生病了，很難受的樣子。
③此時此刻，她最想做什麼呢?
a.出示：“她多麼盼望有醫生來給她治病啊!”
b.指導朗讀。範讀，學生展示讀、齊讀。
④懷着難受、急切的心情讀讀第一自然段。
(2)學習第六自然段
①出示最後一幅插圖(病好了的棉花姑娘)問：棉花姑娘的病好了,發生了什麼變化?學生回答。
②指導朗讀，讀出棉花姑娘愉悅的心情。
③拓展練習：
a.觀察圖畫，一幅碧綠的葉子圖和一幅枯枝的圖片，學生談發現。
b.你還見過哪些碧綠碧綠的物體呢?
c.練習說話
碧綠碧綠的____________ ____________ ____________ ____________
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
2.創設情境，體驗情感
過渡：棉花姑娘生病的時候，都向誰請求幫助了呢?”學生自由讀課文2-5自然段。
(1)扶學第二自然段
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了?
b.他們之間說了什麼呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。
c.棉花姑娘怎樣請求燕子姐姐給她治病嗎?你能讀出它請求燕子的語氣嗎?
d.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。
(2)放學三、四自然段
過渡：棉花姑娘並沒有放棄，她又分別向誰請求了幫助呢?請同學們分組自學第3、4自然段。