開題報告是開題者在確認論文主題之後，對論文初步確定內容的撰寫，下面是小編蒐集整理的初中語文教學課題研究開題報告範文，供大家閱讀參考。
課題名稱：初中語文寫字教學的策略研究
一、課題研究的背景和意義
(一)課題研究的背景
從教以來，我發現學生的書寫能力越來越低，書寫極不規範、錯別字多、字跡潦草、作業沒有整體佈局美感。我認爲，寫一手好字是學好語文的基礎，是引導教育孩子愛上祖國語言文字的有效途徑之一，因此，我非常重視寫字教學，可是學生連寫字姿勢和習慣都不正確，雖曾苦口婆心地勸誡，逼不得已時還會動點“武”，但收效甚微，
縱觀新課標實施以來全國各省市的中考語文試卷，無一例外的要求卷面書寫的工整與規範，且最高分值達到了八分，這是最直接、明顯的高度重視，間接的諸如主觀試題的表達，書寫也不可避免的影響到閱卷老師的情緒給分。因此，書寫就不僅僅是正確、規範，還必須美觀，在日常教學中必須從審美的高度引起足夠的重視。
人教版語文教材八年級(上)第三單元、第六單元都對楷字的書寫原則提出了明確要求，毫無疑問，寫字教學不只是小學生的事，廣大初中生更應“鞏固、提高”成“風格”。那麼，怎樣活學活用新課標對“寫字”的規範要求，長期以來仁者見仁，智者見智。我認爲，根據新課標的要求，把寫字與日常語文教學中的生字詞教學及其語文綜合實踐活動結合起來，不失爲一種行之有效的方法。
(二)課題研究的意義
郭沫若先生曾說過：“中小學生總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。”誠然如此，練習寫字實際上是一個養成學生良好心理品質和行爲習慣，提高學生審美能力和文化修養的過程，養成良好的寫字習慣，具備熟練的`寫字技能是現代公民擁有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。可以說，寫好字是一種終身受用的技能，他對學生的學習和發展起着重要的奠基作用。
二、課題名稱的界定和解讀
中國漢字和埃及的古書字、蘇美爾人的楔形文字並稱爲三大古文字。時至今日，唯有中國漢字生生不息，堪稱世界文化奇蹟。自倉頡造字以來，漢字就承載着傳播文明的重任，繼而由其實用性產生了漢字的另一個功能——欣賞功能，於是相繼誕生了衆多書法家，如王羲之、柳公權、顏真卿、歐陽詢、趙孟頫等。著名文學家郭沫若曾說過：“中國人要寫好中國字，並不因爲要人人成爲書法家，而是從小培養良好的習慣。”
2011年版《語文課程標準》將“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”從小學一直延伸到初中階段，貫穿了整個義務教育階段。
《語文課程標準》還明確提出具體要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範通行的行楷字，提高書寫的速度;臨摹名家書法，體會書法的審美價值。在人教版初中語文教科書的附錄裏，從低年級到高年級先後安排了當代優秀硬筆書法作品和古代著名書法家的毛筆書法作品，以供學生臨摹和欣賞。無論是課程標準，還是教材，其循序漸進、先易後難的安排都體現了教育專家和國家對大力提高學生寫字質量的決心。
三、課題研究的步驟和舉措
第一階段開題階段(2016年2月-2016年3月)
選擇課題，申請立項，蒐集資料，完成開題報告(負責人：郝安清)
第二階段研究階段(2016年3月-2017年2月)
1. 研究初期(2016年3月-2016年7月)完成當前本校語文教師課堂教學模式的現狀調查(座談、問卷調查;蔡開呈老師負責)，寫字教學法理論學習(網絡學習、座談交流;郝安清負責)，寫字教學的教學設計(柯刺利、吳玉梅老師負責七年級教學案例設計，郝安清、蔡開呈老師負責八年級教學案例設計)。
2. 研究中期(2016年9月-2016年12月)初中語文寫字教學的策略研究，主要完成以下任務：
(1)、嚴格執行寫字教學程序：指導—練習——批改——評點，堅持持之以恆的教學態度，以激發學生練習的興趣，以此養成學生良好的書寫習慣。
(2)、書法指導時儘量採取直觀教學法，減輕學生學習負擔，提高學習效率。
(3)、科學合理地進行寫字訓練，堅持做到訓練有度，持之以恆，安排訓練內容時注意由簡到繁，由易到難，使學生真正體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
(4)、教給學生保管書寫工具的方法，養成節約的良好習慣，藉此訓練學生整潔、細緻的作風
(5)參與研究教師認真研究策略，採取“低起點，小步子，多活動，快反饋”的方式進行，設計中，一切以學生爲中心，因材施教，多多鼓勵。寫出課後反思和小論文。
(6)中期彙報。準備彙報材料(前段研究工作記錄資料以及彙報ppt課件;郝安清負責)
3、研究後期(2017年1月-2017年2月)參與研究教師撰寫論文，參與研究教師彙報課。(參與教師均完成此任務)
第三階段結題階段(2017年2月上旬)
收集整理研究資料，完成結題報告。(郝安清負責)
四、課題成果的預期和呈現
課題成果的主件爲結題報告，附件預計包含以下內容：教學設計、課件、研究教師的課後反思、小論文、成績對比分析、活動記錄、學生獲獎作品及寫字大賽獲獎證書複印件、興趣活動照片等。