開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是指爲闡述、審覈和確定畢業論文題目而做的專題書面報告，大家看看下面的中學語文課題研究開題報告吧！
中學語文課題研究開題報告
課題研究的背景和意義
選題背景
目前學生的閱讀現狀不容樂觀，能真正的做到有效閱讀，體現閱讀的價值的學生很少，很多學生有閱讀興趣而未能養成良好的閱讀習慣，好書讀了但並沒有什麼收穫；部分學生有閱讀數量而無閱讀品位。而閱讀教學並沒有真正起到扭轉學生的閱讀行爲習慣的作用，在實際的教學中，農村老師似乎陷入一個困境，一方面是部分學生的有閱讀的慾望而無閱讀的方法與環境，另一方面是教師深知閱讀教育的重要但苦於沒有有效的方法進行閱讀教學，而新課標對學生閱讀的要求是具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較爲豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。
能閱讀日常的書報雜誌，能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。”“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”。在這一背景下，我們選擇了《農村中學語文閱讀教學研究》作爲課題，期待透過實踐研究，可以解決老師閱讀教學的面臨的問題，可以有效的改善學生的閱讀現狀，幫助學生達到課表對他們的`要求。
選題意義
針對目前的閱讀教學現狀，我們期待透過閱讀教學的有效的研究，解決教師和學生目前的困境，對教師以好的方法指導，讓閱讀教學更爲有效，同時也能激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，可以讓閱讀更好的服務於學生的學習生活，幫助學生形成終身閱讀的理念和習慣，
課題名稱的界定和解讀
課題名稱的界定
本課題針對的是農村中學的閱讀教學，農村中學不同於城市的中學，配套的閱讀設施不能解決學生的閱讀教學，農村的孩子閱讀量很少，閱讀水平普遍不高，教師的閱讀教學手段有限，教學時間有限，不 能很好的提高學生的閱讀水平。因此本課題雖爲教師的教學尋找方法，其實最終的目的在學生身上，旨在提高學生的閱讀能力。
課題名稱的解讀
1.研究的方向
（1）學生方面
透過有效的方法指導，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣。讓學生將本年級要求讀的名著讀完，然後讀一些名家名作，希望閱讀可以改變一個人的素養。
（2）教師方面
積極參加學校的實踐研究，探索好的閱讀指導方法，並予以推廣，提高自己的教學水平。同是，也擴大自己的閱讀面
2.具體做法：
1.運用各種方法，激發學生的朗讀興趣 。學生有了朗讀的興趣，自然也就有了閱讀的興趣我們可以組織競賽讀，同桌對讀，男女競讀。代表競讀，比賽誰讀的正確流利有感情。還可以透過音樂、掛圖渲染出朗讀氛圍。方式方法多種多樣，學生只要有朗讀興趣了，纔會接受教師的指導。
2．開設教研組活動，探討好的閱讀教學方法，安排實踐組的同事上閱讀公開課，積極的評課總結，將好的方法推廣。
3開展網上研討，尋找好的閱讀教育案例，進行研討總結推廣，
4給予學生閱讀讀的權利和時間 “讀書百遍，其意自見。”和學校及家長溝通，爲學生爭取足夠的讀書時間，希望學校也藉此開設一些活動，形成濃郁的閱讀氛圍，調動學生的閱讀興趣。希望家長能夠對學生的閱讀予以監督，確保學生閱讀的時間
4．組織豐富多彩的活動，督促學生讀書，比如，“名著故事我來講”“讀書心得體會”等。
5．制定閱讀考評試卷，檢查學生的閱讀成效。
寫總結論文和課例研究等，將課題研究中的經驗進行總結並推廣。
課題研究的步驟和舉措
研究方法
閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。
1.文獻研究法：《語文課程標準》、閱讀指導方面的理論書籍、學生課外讀物、名篇美文等書刊，是教師尋找理論支援和學生朗讀訓練篇目的主要來源。
2.行動研究法：透過課題理論學習，教學設計、教學過程中的朗讀指導和朗讀訓練評價，組織演講比賽、故事會等活動，推進和檢測研究成果，明確研究重點和方向。
3.經驗總結法：在課題研究的各個階段要不斷進行回溯研究，在反思中行進，探討課內課外閱讀教學如何有機整合，促進學生主動朗讀。
4.教育調查法：根據實驗需要採用問卷調查、課堂教學案例分析等形式對課題研究進展進行調查分析，找出規律和方法。
推薦書目
根據《語文課程標準》中“關於課外讀物的建議”和人教版初中課本的名著導讀書目。
預期的目標
探索提高教師閱讀教學的有效方法，讓閱讀教學更好的爲學生的閱讀實踐服務，提高教師的教學業務水平，提高學生的閱讀能力。
課題研究步驟與舉措:
1.實驗準備階段(20xx.1——20xx.2)成立課題研究小組，進一步調查分析當前小學生中高年級學生朗讀能力的現狀。組織課題組教師學習現代教學理論，參閱相關教學網絡資源與教學報刊雜誌，研究與課題相關的材料，制定研究方案與階段研究實施計劃。
2.實驗操作階段(20xx.3——20xx.4)根據研究方案和研究計劃，進行課內外的探索與實踐，探求提高學生朗讀能力的方法，使學生激起朗讀興趣，提高朗讀能力，奠定“終身”閱讀的基礎。
3.提高發展階段(20xx.4——20xx.5)在前階段的基礎上，整理研究思路，完善研究方案，撰寫中期研究報告，階段性研究論文，收集編輯優秀教案，論文，課件及學生個案案例等。
4.總結驗證階段(20xx.5——20xx.6)收集與課題有關的資料，進行整理分析，形成課題報告，邀請專家進行課題鑑定，對課題研究進行評審驗收。
課題成果的預期和呈現
預期的實踐成果：
1．激發學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，提高學生的語文素養，掌握一定的閱讀方法和技巧，形成良好的閱讀習慣；
2．促進教師業務水平的提高，不斷髮展自己，提高素養，努力成爲研究型的老師，做好學生的良師益友。
3．推動學校閱讀教學的發展，建立中學語文閱讀指導課常規，提高語文課堂教學的效果。
預期的文字性成果：
1．結題報告；
2．階段性和總結性報告；
3．各種過程性資料；
4．教案設計及評改範例；
5．撰寫的相關論文、隨筆、案例；
6．教師、學生微講座；
7．閱讀成果展示材料等。