課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。一起來看看關於課題研究開題報告的範文，僅供大家參考！謝謝！
課題研究開題報告1
一、問題的提出
（一）課題研究的背景
古人云“授之於魚不如授之於漁。”古往今來，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統的教學中只注重知識的傳授，而恰恰忽略瞭解題方法的指導，所以學生都沒有掌握解物理題的有效方法。因此對於理科的大多數學生都覺得物理課難懂，物理題難做。其實方法是物理知識轉化爲能力的中介，強調學習方法的教育對培養學生能力和優化學生素質都有較大的幫助，所以解題方法也是學習的靈魂。
這樣看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤爲重要。如果有了一套完善的解題方法，學生不必再對物理“望而卻步”,也不必再對物理題海“望洋興嘆”,可以從繁重的物理作業中解放出來，實現真正意義的素質教育。受此啓發，我決定進行“高中物理解題方法”這一課題的研究。
（二）研究現狀及分析
以往對於高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數只是研究某一類習題解法，例如，運動學問題解法，動力學問題解法，熱學問題解法，電學問題解法，講的都是大而空，只能適用於這一單一類型。也有一些單純總結解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見解，不夠全面，不夠系統。
（三）本課題的創新點
我們準備研究力學、電學、運動學、動力學等都適用的解題方法，從物理方法、數學方法和哲學的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有幾種具體方法，將每種方法細細闡述，如等效法，還要將等效法應用的各種情況作一一總結，並配典型例題來說明各種方法。
（四）課題研究的理論意義和實踐價值
細細看來，物理解題方法也正是各種科學研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設法等等。學生透過學習物理解題方法可以培養自身的科研意識，增強科研能力，爲以後走上科研之路打下良好的基礎。
另外，物理解題方法中有好多方法就是培養創造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導，可以培養學生的創造能力，開發思維，開拓思路，使學生建立更廣泛、更完善的智能結構。
研究成果的推廣有利於教學觀念的轉變和教學方式的改變，能夠促進新課程的順利實施，從而大大提高教育教學質量。
二、 課題研究的理論依據
（一）哲學中聯繫的觀點
馬克思哲學提出了物質世界是聯繫的，人們在認識世界和改造世界中積累了很多科學的方法，這些科學的方法反過來又能指導實踐，對於高中物理解題也必定有相應的方法。馬克思哲學將辯證的思維方法分爲三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體三類方法，這三類方法是統一矛盾，解決問題和認識世界的過程中普遍適用的方法，在解決物理問題中當然也同樣適用。
（二）皮亞傑的順化認知發展理論
同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內，使其成爲自身的一部分，就像消化系統將營養物吸收一樣。對於各種解題方法，學生可能都感到陌生，所以我們準備找出與有關各種解題方法對應的小故事，透過小故事使學生對這一方法有個初步瞭解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹衝稱象》的故事，其實曹衝稱象的方法就是物理中的“等效法”,這樣一講，學生肯定一下子就明白了“等效法”.
課題研究開題報告2
課題名稱的界定和解讀
初中英語：本課題主要以七年級全體英語教師教學活動設計備案和學生（西安市東城一中七年級九班、十班、十一班和十二班）爲研究對象。
有效性：即以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的教學效果。從以下兩個方面來體現：一是效率的最大化（單位時間內學生的收益量）；二是效益的最優化（學生受教育教學影響的積極程度，主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面）。概括爲輕負擔，低消耗，全維度，高質量。本課題的有效性範圍主要界定在效率的最大化內。
課題研究的步驟和舉措
本課題將整個研究課題化整爲零：首先，分析了教學活動設計原則。總結出教學設計應該遵循五個原則：全面性、真實性、可操作性、趣味性和創造性。調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學纔能有序、高效的進行。其次，實踐總結出教學活動設計的`方法。再次，分析教學活動設計現狀以及教學活動設計中存在的問題，舉出教學活動設計的成功案例以及評價標準。最後，結合二語習得理論提出有效的初中英語課堂教學活動設計。總之，本課題研究兩大問題：1. 針對初中英語學習特點分析發現初中英語課堂低效的原因；2. 針對造成課堂效率低下的瓶頸因素再結合第二語言習得理論提出解決瓶頸的方法策略。
在研究過程中，透過一系列的研究活動，例如研讀編寫教材和課程標準、老師之間相互學習聽課評課、公開課展示、學生個案研究、聽取學生反饋資訊、研討備課、教師技能評比、教學活動設計研討會、教學活動設計實踐等方法分析造成由於課堂活動設計不合理造成教學效果不佳的原因，從而提出相應的對策和解決問題的方法。最終提高學生學習掌握語言技能和提高學習語言的能力以及他們的綜合素質。
本選題分三個階段進行：
第一階段：研究準備階段 （2011年1月--2011年3月），主要任務是廣泛蒐集相關資料，學習有關文獻資料，瞭解與本課題有關的理論資訊及成果，確立課題實驗的理論依據，分析課題研究的目的、意義及預期目標。教師教學方面，完成教學目標和任務、教學內容、教學方法和手段、教學評價等方面。學生學習方面，分析初中學生學習英語心理特徵和學生學習第二語言習得的特徵。對初中英語教學課堂由於課堂設計中出現的問題及原因做調查分析，寫出分析報告。具體實施方面包括組建課題組、確定課題；和小組成員學習相關理論和方法；申報立項並填寫課題申報表；擬定開題報告並制定具體的研究方案和開題答辯。
第二階段：研究實施階段（2011年4月-2011年11月），這一階段主要任務是根據相關文獻資料、教學實踐經驗總結、教學設計研討的資訊及成果，撰寫論文。把課題模組把具體任務分配到小組成員，各成員按部就班制定子課題研究方案，實施研究任務並且分析研究報告資訊，撰寫分課題研究成果。小組成員透過研討學習以及課堂教學觀察，收集、整理各種資訊資料，歸納和提升幾年來的研究成果，將總結提煉出的研究成果應用於教學實踐，進行反覆驗證和完善，撰研究報告，做好課題結題準備，發表初步成果，大家互相交流意見，確定論文終稿。
第三階段（2011年12月）：課題結題階段，主要任務是分析、整理課題資訊資料，形成課題研究成果，專家評審。
本課題的研究成果主要爲
課題研究的背景和意義
1 新課程改革的需要。新課程改革提倡課堂教學要注重有效性。而有效是教學的本質特性，也是當前課程改革的核心思想。有效教學是在新課改改革提倡英語課堂教學應該轉變成體驗課堂，師生共同探究新知，形成能力的背景下提出來的。
2 提倡高效課堂理念的需要。效益是課堂的永恆追求。對學生而言，減輕學生的課業負擔，讓學生輕鬆、快樂地學習科學知識，教師在課堂教學中創設一些幫助學生理解抽象的科學理論的教學情景是非常有意義。科學課堂教學設計是提高科學教學質量最重要的一環。
3教師專業技能提高的需要。教師是課堂教學的引導者，組織者和領導者，學生是主體，教師應該着眼於教學的設計和引導。充分發揮教師主導作用和學生主體地位。
4 充實和發展“二語習得與中國外語教學”研究的需要。自從20世紀80年代中期二語習得理論介紹的國內以來，許多專家學者比如胡文仲、戴煒棟、束定芳、胡壯麟、王初明等致力於中國二語習得研究，並且取得了豐碩的成果。但是作爲一門新的交叉學科，此方面的研究還有很多不足之處，所以本論文研究成果將充實發展國人對二語習得的研究。
本課題的研究成果主要爲爲主件和附件
主件： 論文《初中英語課堂教學活動設計有效性研究》
附件： 1. 七年級英語備課組備案研究分析報告
2. 課堂活動設計課件以及反思
3. 學生對教師課堂教學活動調差反饋表
4. 成功教學活動設計案例
5. 七年級英語備課組經驗討論報告