《認識乘法》的教學反思

[《認識乘法》的教學反思]

本節課主要是讓學生認識到“幾個幾相加用乘法”，讓學生體會到“幾個幾相加”，

《認識乘法》的教學反思。透過創設生動有趣的情境來激發學生的學習興趣，學生的學習積極性較高，有的運用已有數數經驗按羣數或逐個數，還有的說出了幾個相同數連加的算式。雖然在100以內的加法中，學生比較熟悉的是兩個數相加和三個不相同的一位數連加，對幾個相同數連加沒有接觸，但生動有趣的情境喚醒了學生的有關數學現象和經驗的積累，自覺地把知識遷移，在解決幾個相同數相加的問題中獲得探索的樂趣與成功的體驗。
 

在看圖按羣數出雞、兔的數量，列加法算式計算數量後，又引導學生觀察比較各算式的異同，再用自己的語言說一說等教學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生逐步理解幾個相同數連加算式的含義，加深學生對幾個幾相加算式的理解。
 

一位教育學家曾說過，兒童的智慧就在他的手指尖上，
 

教學反思《《認識乘法》的教學反思》低年級學生的思維更是如此，動手操作是他們思維的源泉與起點，透過動手操作，把活動中積累的經驗轉變成豐富的表象，是促使學生自主探索發展思維的`有效手段。因此，在認識了“幾個幾相加”後的試一試中，安排了“擺一擺，填一填”，讓學生實際動手操作，在操作和觀察中進一步感知“幾個幾相加”的含義。經過一節課數下來，絕大多數學生都能看圖得出幾個幾相加，並正確列出乘法算式。
 

在學生沒學這課以前，其實有一部分學生對於乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了，所以，在教學時，不能把學生原有的認知經驗置於不顧，教師一味地講解給學生聽，而應該先讓學生來說說看，象相同加數連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法?是什麼方法?如果有學生知道的話，那就要請他來介紹一下，如何把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，如果學生說不清楚，可以請全班學生開動腦筋來試着寫寫看，最後再公佈正確的寫法。
 

數學內容生活化，讓學生學習現實的數學，是新課程的重要理念。所以，在對乘法有了初步的接觸後，可以請學生找找生活中的乘法素材，並把這些素材作爲數學研究材料，使得學生感到數學親切、真實，研究的就是身邊的事，從而樂於參與到教學的活動中。