1、師資隊伍質量保障
掌握專業基礎知識將爲學生學習不同專業方向的專業知識及交叉運用，順利參與企業工程項目的設計與實施，培養創新意識和開發設計能力打下堅實的基礎。“卓越計劃”的實施能否取得成功，關鍵在於能否建設一支滿足工程技術人才培養要求的高水平教師隊伍。學校制訂各類獎勵政策，選派優秀教師擔任試點班的基礎課程教學工作，優先聘任有豐富工程經歷的專職教師擔任專業課教學工作。
對沒有工程經歷或工程經歷較少的專職教師，學校將創造條件，派遣其參與企業的實際工程項目或研發項目。這樣，教師得以更新工程知識，豐富工程實踐經驗，提高工程實踐能力。在學生的企業學習階段，學校將透過多種方式和途徑從企業選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家擔任試點班的專業兼職教師，他們既承擔部分專業課程教學任務，又承擔企業課程或實踐項目的主講或指導工作，還擔任本科生的聯合導師，承擔培養學生、指導畢業設計等任務。
2、課程教學質量保障
學生的創新意識和實踐能力的培養需要從課程體系、教材、教學方法與手段、教學評價等多方面進行改革。透過豐富的教學方法與手段、靈活的教學評價方式、與工程應用緊密結合的教學內容等，來激發學生的學習興趣，培養其工程實踐能力和創新意識。
2.1 課程體系
學習通識教育課程有助於培養學生的英語語言能力、較強的社會責任感、良好的職業道德和人文科學素養。掌握工程所需的相關數學、自然科學、計算機科學、程序設計基礎與問題描述、資訊檢索等方面的基礎知識，有助於學生工作後職業能力的提高和未來的可持續發展。合理的課程體系設定是高等學校保證培養目標和形成辦學特色的重要手段。我校計算機科學與技術專業卓越工程師在培養質量上追求卓越，要求學生在知識、能力和素質方面具備較強的競爭優勢和發展潛力。依據上述思想，課程體系的設定包括通識教育基礎課程、通識教育選修課程、學科基礎知識、專業基礎知識和實踐環節。
爲保障試點班培養出來的學生具有較強的實踐動手能力和較豐富的企業實踐經驗，在桂林電子科技大學計算機科學與技術專業“卓越計劃”中，實踐環節被分爲基礎實踐環節和專業實踐環節。基礎實踐環節包括綜合性實驗、企業認知實訓和課程設計，旨在培養學生自主學習和應用知識的能力，側重計算機基本操作、個人軟件開發等技術與技能方面的訓練，鍛鍊學生的學習能力與獨立分析、解決問題的能力。專業實踐環節包括具體專業方向的課程設計、企業項目實訓、企業項目綜合開發和畢業設計，旨在透過大量的工程實踐，尤其是到企業學習和現場實踐，培養學生對工程實際問題進行深入和系統的認識和理解，使他們綜合運用所學科學理論、方法和技術手段來解決工程實際問題。學生參與企業項目綜合開發，在項目中承擔研究、設計和管理等角色，培養了自身的組織管理、交流溝通、適應環境和團隊合作的能力。透過對企業產品、工藝、技術及設備的使用和研究，培養了學生的創新意識以及進行產品開發和設計、技術改造與創新的初步能力。我們將大學生創新性實踐項目、學科競賽和科研活動等環節貫穿於整個實踐教學過程，進行研究性學習，意在培養在工程應用方面具有創新潛能的拔尖學生。
2.2 教材建設成果
教材是重要的課程資源，它不僅是教師教學的依據，而且是學生獲得本專業知識和技能的基礎。教材的編寫和選用直接影響着培養目標的實現。“卓越計劃”要求培養出的學生具有較紮實的專業基礎知識、較豐富的企業工作經歷和較強的實踐動手能力，因此，桂林電子科技大學計算機科學與技術專業主要選用了國家級重點實驗室、國家級精品課程組編寫的教材，並計劃聯繫其他院校教師、企業工程師一起參與編寫並出版卓越工程師培養系列教材。現已出版《ARM DS-5 使用指南》《Flash 遊戲程序設計》《計算機系統結構》《離散數學》等，計劃明年出版《Unity 3D虛擬現實設計》《OpenGL 3D 遊戲程序設計》《計算機科學導論——思想與方法》等。教材建設全面覆蓋專業課，主要涉及軟件技術和嵌入式技術兩個方向。在教材內容的組織上，儘量選用企業產品開發實例，採用任務驅動型編寫模式對每個知識點進行介紹。
2.3 教學方法與手段
改變目前以教師講授爲主的教學方法，大膽採用被實踐證明是有效的新方法，如主動學習、合作學習、案例教學、探索性實驗、課外科技製作、教師組織研討課等。在教學手段上，主要採用多媒體教學與傳統教學方法相結合、在實驗室授課與實驗相結合的方式，形象生動地傳授教學內容，透過邊學邊練提高學生實踐能力和學習興趣。
2.4 教學評價方式
教學評價從以試卷考試爲主，改爲以評價工程設計或綜合項目開發爲主的考覈方式，從考覈學生對基礎知識的記憶能力逐步向運用能力轉變。考覈的重點包括問題的準確表述、分析問題和解決問題的能力、創新型設計能力、項目的最終設計成果等。學生透過答辯展示項目成果獲得實踐環節的'考覈成績。
3、政策保障
“卓越計劃”要求學校在學生管理、教學管理、學籍管理、師資隊伍建設、經費投入等方面制定一系列的政策和措施，以保障該計劃的順利實施。
3.1 學生管理
試點班採取輔導員、班主任、導師三位一體的管理模式。輔導員和班主任負責學生的思想教育、日常管理等工作，計算機科學與工程學院作爲學校的二級單位，爲每個班配備一名專職輔導員、一名班主任，每五名學生配備一名學業導師。試點班實行雙導師制，即學業導師和企業導師。學校原則上從一年級開始爲每個學生配備學業導師，負責學生專業教育和個性化人才培養方案的制訂，並對具體科學研究項目、工程實踐項目等提供指導。從三年級開始，學院爲每個學生配備企業導師，負責學生在企業階段的學習和實踐指導工作。由企業導師和學業導師共同確定學生的課程設計和畢業設計題目。學生在雙導師的指導下，結合選題，積極參與企業技術創新和工程項目開發，在此基礎上完成畢業設計，並參加校企共同組織的畢業設計答辯。
3.2 教學管理
1)重視對實踐教學的管理，突出實踐教學在工程人才培養中的作用。基礎實踐環節要求一人一題，由教師指導，學生獨立完成項目並參加答辯，評審組對此進行評價。綜合實踐環節要求學生按組完成，每組5~10 人，由教師指導，組內學生分工協作共同完成一個較大的綜合性工程項目。考覈方式採用小組內的項目經理打分和指導教師綜合評價的方式。
2)構建校企共管的教學管理機制。企業直接參與專業培養方案的制訂，重點負責企業實習階段的課程設定、教學指導、教學管理等，保證企業階段教學任務的完成。爲此，桂林電子科技大學與中軟國際有限公司、軟通動力資訊技術(集團)有限公司、深圳市吉祥騰達有限公司、桂林優利特電子集團有限公司等企業簽訂了校企合作協議，成立了由校企雙方組成的領導小組、工作小組、專家委員會、專業教學指導委員會等，構建了學校與企業共同負責與管理的教學管理機制。
3)加強對畢業設計的評價和檢查。
試點班學生 80% 以上的畢業設計題目爲結合本專業的、主要解決實際問題的橫向項目，題目突出設計性和綜合性，畢業設計的內容重在培養學生的工程意識、獨立科研能力、團結協作精神以及創新意識和能力。畢業設計的時間通常爲4 個月，最多不超過一年，即學生一進入企業學習就可進行畢業設計。在整個畢業設計過程中，學校和企業的指導教師要全程參與學生的畢業設計指導、檢查和論文答辯。
3.3 學籍管理
對試點班的學生按校內學習階段和校外學習階段建立學籍管理機制，校內學習階段的學籍管理措施基本不變，學校負責學生檔案的建立、資格認定、成績登記、學位評定、證書發放等工作。企業學習階段的學籍管理由學校聯合企業兼職檔案員建立學生的企業學習檔案，制定考覈標準，進行成績考評和登入工作。學生在企業完成學習後，由企業將學生的企業學習檔案、有關課程和實踐環節的成績等轉至學校。校內和企業學籍檔案一起構成學生大學期間的完整學籍檔案。
3.4 師資隊伍建設
按照“卓越計劃”對教師隊伍的要求，爲加大工科教師隊伍建設力度，應儘快形成一支校內專職教師與企業兼職教師相結合的高水平的師資隊伍，學校透過制定有效的人事制度和政策，支援、鼓勵和保證現有專職教師到企業獲得足夠的工程實踐經歷，具體有以下措施。
1)加大對卓越計劃實施專業的進階工程人才的引進力度。
學院主動與 IT 企業的進階工程師聯繫，希望在引進人才的同時也能將他們的最新技術一併帶入學院。學院將根據相關政策在工資、績效、住房補助、科研啓動經費等方面給予進階工程師良好待遇。另外，設立“企業教師”崗位，制定兼職教師的薪酬政策，聘請企業進階工程技術專家參與教學並指導工程實踐、工程訓練和畢業設計等。
2)建立鼓勵專職教師到企業掛職、頂崗的激勵機制。
激勵政策包括教師掛職或頂崗工作期間的工作計入年度工作量考覈，並支付相應的績效工資、教師往返企業的差旅費以及必要的崗位工資。
3)制定鼓勵專職教師參與工程項目和產學研合作項目的制度。
學校制定政策，在重視學術水平高的縱向項目的同時，也同樣重視實際工程項目和產學研合作項目。在實施卓越計劃的專職教師進行業績考覈、職稱晉升時，橫向項目享受與縱向項目同樣的待遇。
對參與卓越計劃的專職教師，學校將最終以他們在工程項目的設計、開發、研究、知識產權、專利發明、產學研合作、技術服務等方面取得的成果作爲滿足“卓越計劃”要求和晉升職稱的主要考覈與評價指標，不再僅僅側重理論研究成果和發表學術論文。
3.5 經費投入
參與“卓越計劃”的高校要爲本校“卓越計劃”的實施提供專項資金，要加大對參與專業的經費投入，資助教學改革、課程建設、教材建設、師資培訓、學生實訓、實習基地建設等。
爲促進參與“卓越計劃”專業的專業建設，提高學生培養質量，桂林電子科技大學爲試點專業按省教育廳資助經費的 1:1 配套下撥資助經費，即每個專業每年可獲得教育廳 20 萬撥款和學校20 萬配套資金，共計 40 萬元，主要用於專業建設、實驗室建設、校企合作等開支。學校還爲每個專業的試點班按每個班每年 2 萬元的標準給予資助，用於聘請導師、班主任及相關管理工作開支。學校適當提高了承擔試點班教學的教師教學工作量係數，按普通班的 1.5 倍覈算教學工作量。
學校的師資培訓經費向試點班專職教師傾斜，大學生創新實驗項目申報政策也向試點班傾斜，同時學生實習費用在原有基礎上每人增加 2 000 元，以補充在企業實習的費用支出。
4、結 語
爲切實推進“卓越計劃”，創建高校和行業企業協同培養人才的新機制，有序地推進學校卓越工程師培養工作，學校採取了一系列措施。首先，選拔對科技活動或工程實踐有濃厚興趣的學生進行培養;其次，培養、引進和外聘一些有企業工作經歷的高素質工程專家;第三，改革課程體系、教材、教學方法與手段和教學評價方式，緊密結合企業工程實際，培養學生的工程實踐能力和創新意識;最後，爲保障“卓越計劃”的順利實施並取得預期成效，學校必須制定一系列的政策和措施。
實施“卓越計劃”以來，試點班的課程教學與工程實踐項目的結合越來越緊密，學生的工程實踐能力顯著提高，學習積極性和主動性均比普通班高，參與國家創新性實踐項目和參加各類競賽獲獎的人數比例也明顯高於普通班。工程實踐型師資力量也得到進一步提升，特別是青年教師承擔橫向科研項目的能力明顯加強，學院與企業的合作進一步加深。今後的研究方向主要是如何提高企業參與卓越工程師聯合培養的積極性、降低學生在企業的實習成本，以及如何將試點班的經驗應用到普通班，讓更多的學生從教學改革中受益。
參考文獻(略)