論文關鍵詞:多媒體 計算機 課件
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論文摘要:本文就實驗課網絡多媒體教學問題，從優化教學角度，主要用述了實驗課多媒體教學與傳統教學的合理配裏，從而達到良好的教學效果，使學生的素質與能力在有限的時間與空間內得到最大限度地提高。
實驗課這是學生能力與素質培養的重要環節，而計算機技術的快速發展和資訊技術的廣泛應用使現代教育技術發生了質的飛躍，同時對實驗課教學也提出了新的要求。網絡多煤體教學是正在興起的一種教學手段，透過科學合理的教學設計，利用網絡多媒體教室及教學軟件，可以實現教學手段的最優化。而在這其中，實驗課多煤體教學的合理設定與開發是至關重要的一環。
１、網絡多媒體教學的特性
1.1知識資訊的整合性
傳統教學以書本知識的靜態傳授爲最重要的目標之一。而網絡教學則強調教學中知識資訊資源的多元性，並且根據教學的要求，透過提供對現有多種資源進行再利用的技術方式，實現對知識資訊不斷進行新的加工和整合，在知識的重組、資源的整合和利用過程中，教師成爲了真正用心於教學的專家，教師的教學不再僅僅是知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、思想、理論、情感結合於一體的教學。
1.2教師勞動的創造性
在傳統教學中，教師創造性發揮的餘地很小。而多媒體網絡教學能使教師獲得創造的自由，體驗創造的樂趣，增強建業的價值感。藉助於媒體網絡技術，老師的備課實質上是真正意義上的教學設計和教學創作過程。它需要教師對知識的再加工，需要融進教師的個性、思想、理論和方法，最大限度地體現教師作爲一個有個性的思考者所具有的一切本領。
1.3教學過程的合作性
首先，多煤體網絡教學打破了傳統教學中教師的個體性和封閉性，使教師之間利用技術建立更爲便捷、有效的合作關係，從而實現經驗、科研成果的共享。其次，它改變了傳統教學中師生之間的結構關係，改變了師生原有的角色地位，使二者易建立平等的關係。第三，多煤體網絡教學爲學生間的合作提供了廣闊的空間，它使個性化學習成爲現實。