一、多媒體教學的效果
“大氣壓強”這堂課是初中物理的難點和重點。一位僅有四年教齡的青年教師運用多媒體進行輔助教學， 在一節課內就輕鬆自如地完成了原來需要兩課時的內容，學生對基木概念掌握的牢固程度以及運用的靈活性， 都遠遠超過了用傳統教學手段進行教學的效果。測試表明，教學質量比用傳統方法授課提高了一倍以上。一般 來說，教師講授馬德堡半球實驗時，把兩個馬德堡半球合在一起，抽掉裏面的空氣後叫一個學生拉一下，拉不 開，就證明大氣壓強的存在。但是，究竟大氣壓強有多大？學生沒有感受，印象不深。採用多媒體，可以在課 堂裏模擬300多年前的馬德堡半球實驗，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而 有節奏的馬賽進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像並茂，把學生帶入了現場實驗情景，所 有學生都十分投入。採用多媒體對馬德堡半球進行剖析講解，強化了學生對大氣從四面八方施壓給半球的基本 概念的理解。以往教師做測量大氣壓強量值的托裏拆利演示實驗時，由於無法改變教室裏的大氣壓強，只能憑 嘴講：隨着大氣壓強的變化，管內水銀柱的高度也會發生相應變化。而運用多媒體後，就能模擬這一過程。運 用大氣壓強原理製成的活塞式抽水機及離心式抽水機，不少教師因爲這部分不作考試內容，往往就略去不講， 即使講，也只能在掛圖上講解，學生往往一知半解，無法看到抽水機的動態工作過程。而多媒體卻方便地解決 了這一問題。以講解活塞式抽水機工作原理爲例，當活塞提起時，圓桶內形成一個低壓區，下邊大氣壓強將閥 門衝開，使整個圓桶內形成低壓區，外面的大氣壓就把水壓入桶內。這一動態過程是在一瞬間完成的，而運用 多媒體教學即可視學生理解程度，隨時停頓或放慢速度，以便講解清楚。這樣，就化難爲易，使所有的學生都 能一目瞭然地掌握抽水機的工作原理。
“24時記時法”是小學數學教學難點，然而，一個僅有兩年教齡的青年教師運用多媒體教學課件進行輔助 教學，配以動畫、錄像、聲音、文字、計算機隨機出題，12時與24時計時法的互換算，時鐘轉動與線段計時同 步延伸運動等等，將這堂課上得有聲有色。一道綜合應用題要求學生計算坐火車從上海出發，途經蘇州、南京 、泰安等地到達北京所花的`時間，計算機屏幕上同時展示了火車執行的動態過程以及上海東方明珠電視塔、蘇 州虎丘山、南京長江大橋、泰山南天門和北京天安門，極大地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛進入高潮。
以上兩堂課於1996年5月16日向江蘇省全省展示後，引起強烈反響，《人民日報》、《中國教育報》、《新 華日報》以及香港和美國的報紙都及時地報導了這一科研成果。目前，已有上千個由教師和學生自己開發的多 媒體課件廣泛地運用於中小學和幼兒園。來自蘇州市一中的實驗報告表明，他們開發的40多個多媒體課件應用 於課堂教學後，普遍提高教學質量40%，節省時間50%，總計能提高效益一倍左右。民治路幼兒園採用多媒體講 授“準點和準點半”，只用了一課時就完成了原本需要兩課時的內容。蘇州市聾啞學校教會學生在計算機上畫 圖以後，聾啞學生的創造性潛能得到充分顯示，他們採用計算機設計的彩色圖案精美絕倫，不僅超越了自我， 也超越了正常的健康兒童。
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