摘要：隨着網絡技術、多媒體技術的日臻成熟，會計學專業的多媒體網絡化會計模擬實驗教學模式逐步替代了以往的實地實踐教學模式和會計模擬實驗室教學模式，新的企業會計準則的實施，不僅對會計教學工作者提出了一些新的要求，對改革和更新多媒體網絡化會計模擬實驗教擘軟件也提出了前所未有的挑戰。
關鍵詞：多媒體，論文
一、加強會計模擬實驗教學的意義
1、加強會計模擬實驗教學是適應高校培養應用型會計人才的需要。
隨着我國社會經濟的發展，對中進階應用型會計人才的需求越來越大。但看看近幾年大學生的就業情況、會計人才市場的供求狀況、用人單位的反饋情況，我們就不難發現其中的問題及癥結所在。近年來，會計專業畢業生呈現出就業難的情況。從會計人才市場供求看，一方面，企事業單位需求會計人才，但又苦於招不到合適的人才;另一方面，高校每年輸出大量的會計人才，面臨着就業的壓力。會計人才市場供求脫節。我們常常聽到企業抱怨這些剛出校門的大學生還要企業花費資金和時間重新培養，我們也常常看到人才市場招聘有幾年以上實際工作經驗的會計人員的告示。這固然有多方面的.原因，但在某種程度上也說明了高校生產的“產品”不適銷對路，培養出的人才不適應社會的需求。
2、加強會計模擬實驗教學可以彌補學生校外實習不足的欠缺。
由於會計工作的特點，聯繫學生校外實習較難。學生去實習也只是看看，感受感受，很少能動手做，實習效果不太好，畢業實習基本上流於形式。在這種客觀情況下，加強會計模擬實驗教學顯得非常重要。
二、會計模擬實驗教學的現狀
1、教學觀念落後，對會計模擬實驗沒有引起足夠的重視。
由於多年來形成的會計教學理念――重會計理論教學而輕視實驗、實踐教學，導致對會計模擬實驗教學不重視。
2、會計模擬實驗教學學時少，且各模擬實驗分散、獨立，達不到應有的效果。
目前，會計模擬實驗包括手工模擬實驗和電算化模擬實驗。手工模擬實驗主要是仿真企業日常的會計業務，用手工來填制審覈原始憑證和記賬憑證、登記各賬簿、編制會計報表。電算化模擬實驗是藉助現代化工具、利用各種軟件來仿真企業的會計業務操作。通常手工模擬實驗和電算化模擬實驗透過開設兩門課程――會計制度設計(或會計實驗)和會計電算化來完成。
3、會計模擬實驗教材落後，教學內容簡單陳舊，沒有跟上會計發展的需要。
儘管教材市場上會計專業理論教材很多，應有盡有，但會計實驗教材卻相當少，很難找到比較系統、完整的實驗教材。很多高校使用自編的實驗教程，存在資源不共享或共享性差的狀況。
4、教學方法缺乏創新性。
多年來存在着重視理論教學、注重理論教學方法的創新研究，而忽視了實驗教學方法的研究的現象，使實驗教學方法單一，不靈活，缺乏創新性。
5、實驗教師缺乏會計實踐鍛鍊和實踐經驗。
我們的老師往往是從學校到學校，理論功底較深，缺乏會計實踐鍛鍊和實踐經驗，很難把會計理論與會計實務有機地結合起來。這樣就會導致實驗教學不生動、不貼近企業實際。
三、加強會計模擬實驗教學的對策
1、轉變觀念，提高認識，加強對實驗課的研究。
由於會計學是實踐性極強的學科，其特有的應用性特點要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注意培養他們應用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力，這就要求在教學中要加強實踐性環節。
2、加強教材建設，完善豐富實驗教材內容。
會計模擬實驗教材在會計實驗教學中起着非常重要的作用，它是學生進行模擬實驗的基礎和條件。高質量的實驗教材應是內容完整、系統、新穎、清晰，可操作性強，貼近企業實際的。
3、加強教師實踐活動。
教師是實驗教學中最主要、最直接的因素，是編寫實驗教材、進行實驗教學的直接參與者。只有不斷加強教師的實踐活動，才能將會計理論與實踐有機地結合起來，進而收到良好的教學效果。
4、分解畢業實習學時，將會計模擬實驗與畢業實習有機地結合起來。
通常，畢業實習安排在最後一學期，時間爲4-6周。然而，從實際運作的反饋情況來看，畢業實習效果不太好。可以考慮分解畢業實習的學時，將一部分畢業實習學時提前安排，與會計模擬實驗同時進行。
5、採取手工模擬實驗和電算化模擬實驗並行的做法，將手工模擬實驗和電算化模擬實驗有機地結合起來。
這樣既能培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，又能鍛鍊學生的動手操作能力，學會使用現代化設備，充分調動學生的學習積極性。
6、採取靈活的教學方法，對學生採用形式多樣的考覈方法。
在教學方法上應以學生爲中心，要不斷從個案中總結經驗，創新教學方法。對學生的考覈應以學生了解、掌握會計覈算工作程序，掌握憑證、賬簿、報表的來龍去脈及業務處理技巧來設計考覈指標體系。