論文關鍵詞：制度管理 人本管理 個性發展 創新能力
論文摘要：班級管理是學校教學生活中的一個重要組成部分，班級管理的好壞直接影響到每個班級學生的發展。隨着我國素質教育的推行和發展，傳統的班級制度管理已經無法達到新時期的教學要求。本文從分析目前班級管理模式的問題出發，對班級管理模式的創新提出了一些粗淺看法。
一、 傳統班級管理模式的問題和弊端
傳統的班級管理模式一般都是以班主任爲管理的主要實施者，以班級學生爲管理對象而進行的管理活動。隨着我國教育事業的不斷髮展，素質教育在各中小學得到了很大的發展，在這一形勢下，傳統的班級管理模式逐漸暴露出了一些問題和弊端。
1、班級教學管理方面的問題和弊端。主要表現在：
（1）傳統的班級教學管理方法不利於個性化的教育和人才創新能力的培養。傳統的教學管理是以教師、教科書及課堂爲手段來進行的，在這一管理模式中，整個班級的教學速度和內容一般都是由教務處部門及任課教師來掌握，這種教學計劃呆板，缺乏活力，柔性較差，很不利於學生個性化的培養，導致學生創新能力受到限制。
（2）傳統的班級教學管理方法不利於“因材施教”。傳統的教學模式是以“班”或“級”爲一個單位，在任課教師的帶領下完成教學任務。這種傳統的教學形式的特點是以教師爲中心的，學校教務部門安排什麼時間什麼課程，老師就教在什麼時間教什麼課程；老師在課堂上怎麼教怎麼要求，學生就怎麼學怎麼做。嚴重影響了學生的學習積極性和主動性。
2、班級日常管理（制度管理）方面的問題和弊端。主要表現在：
（1）在傳統的班級管理模式中，學生對老師存在嚴重的依賴性，影響了學生的自由發展。儘管老師在學校生活中一直扮演着十分重要的作用，對指導學生，組織學生起着主導作用。但是長期以來，這種完全依靠老師的管理模式導致學生產生了嚴重的依賴心理，無論是在學習中，還是在生活中，一切以老師的要求爲標準，即使每個班級都有一個自己的管理羣體，即班委。但是在實際生活中，班委往往充當的是老師的傳話筒，是老師決策的實施者，學生也只能按部就班的按照已經成型的計劃進行，這樣的班級管理模式約束了學生的創造力，破壞了學生大衆參與班級建設與管理的信心。
（2）強制性的，統一化的行爲規範忽視了個別情況的具體實施，導致班級管理缺乏靈活性和柔性，管理僵化。就目前我國學校的班級管理方法來看，大多數學校仍然採用的全校統一性的，強制性的班級管理行爲規範。每個班級的管理都要求遵循統一的管理規範，甚至有些班級管理行爲是強制性的要求，它忽視了具體問題具體分析的情況，導致在班級管理中可能出現矛盾激化的問題和弊端。
（3）傳統的班級管理模式非常注重班級整體利益和榮譽，導致有些班級在管理中由於過分強調班級利益而損壞了個別學生的利益和感情，影響了學生的團結；有些班級管理中爲了達到班級的整個利益，不顧學生的個人情感，對學生做出強制性的要求，在這種長期的強制化、壓抑化環境中，學生的個性發展受到很大影響。
二、班級管理模式創新的思考與實踐
針對前面提到的傳統的班級管理模式所出現的'問題和弊端，對班級管理模式的創新提出了幾點建議和看法。
（1）班級管理的參與者要及時轉變觀念，努力將班級管理由制度管理轉變爲人本管理，在班級管理中強調人的作用，堅持以人爲本。班級作爲一個特殊的羣體組織，其羣體是在校學生，與其他羣體組織相比，可塑造性強，紀律意識高，發展潛力大。儘管制度管理在班級管理中一直起着不可忽視的重要作用，但是隨着新形勢的到來，傳統的班級制度管理模式已經不符合現代管理要求。因此，班級管理的參與者，以老師爲主體，帶動班委，讓所有的班級管理者及時轉變觀念，由僵硬的制度管理向人性化管理轉變。
（2）在班級教學管理中，由以前的教務部門和老師的決策爲導向轉變爲以學生的需求爲導向。傳統的班級教學管理的問題和弊端在前面已經做了詳細的介紹了。在新時期，隨着素質教育的不斷髮展，要求班級教學管理有所改善和創新，以學生爲主體，善於發現問題，看學生需要什麼，老師就給予什麼，而不是老師講什麼，學生就學什麼；同時，在課堂中，也要求由以往的以老師爲中心轉變爲以學生爲中心，讓學生參與教學計劃的制定，聽取學生的要求，提高學生的參與性和積極性。
（3）在班級管理中，重視學生個性的發展，尊重學生的個人情感，提高班級管理的柔性。以往的強制性班級管理，雖然也達到了班級管理的目的，使整個班級組織化，有序化，紀律化，但是這種班級管理的結果可能不是每一位學生髮自內心的結果，每一個強制性結果的背後，或多或少都會損壞或影響了個別學生的利益和情感，破壞了他們對班級管理的認可，激發了一些班級管理的內在矛盾，因此，在班級管理中，既要做到有必要的制度化管理，同時也要尊重學生，站在學生的角度，提高班級管理柔性，如，在管理決策中，讓大衆學生參與管理，召開班級學生座談會，聽取學生的意見等等。
三、結束語
突破以往舊的班級管理體制，開創新的班級管理模式，是現代教育事業的基本要求。它不僅要求在教學管理中有所創新，使學生真正學到自己想學的東西，還要求在班級的日常事務管理中有所創新，提高學生的個性和創新能力，活躍學生管理氛圍，這是我們應該努力的方向。
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