摘要：隨着社會的發展，資訊時代已經到來，智慧教育成爲了引領教育界的新特徵與新體驗，受到高度關注與一致好評。智慧教育主要是指透過互聯網、雲計算等一系列的無線通訊設備相結合，從而打造出的具有智能化、感知化的教育系統模式。現已成爲了數字教育的昇華版，被現代化教育界一致看好。智慧教育功能是能夠將數字化教育體系變爲自動化與智能化的教育，將資訊技術與教育融爲一體，相互促進。與傳統教育方法不同的是，智慧教育能夠爲學生在教育中呈現出不同的教育特徵，並突出技術特徵的優勢，具有衆多值得學習的地方。
關鍵詞：資訊;智慧教育;數字教育
引言：隨着資訊時代的到來，互聯網、雲計算等新一代的資訊技術已被廣泛應用於人們日常生活當中。在資訊技術的發展推動下，使智慧教育越來越得到社會各界的重視，併成爲教育發展的重大戰略手段[1]。爲有效的促進教育體系的發展，應將數字化教育體系逐漸向着智慧教育的方向轉型。目前，智慧教育已成爲了必然趨勢，成爲了智慧城市的重要組成部分，在此發揮了重要的作用。智慧教育具有廣闊的發展空間，將引領着全國傳統數字化的教育邁向資訊化的發展步伐，使教育被資訊化覆蓋。在資訊化的背景下，智慧教育具有自身新的內涵與特徵，本文就智慧教育的內涵及特徵進行詳細分析與研究，進一步提高人們對其的瞭解。
一、智慧教育的內涵
(一)資訊時代下的智慧教育
在資訊化的背景下，智慧教育以互聯網、雲計算、無線通訊等結合智能化的教育體系的形式呈現於人們眼前[2]。將數字化教育升級爲智能化的水平，實現了資訊化的覆蓋，以資訊與智能引導數字化的學習，有效的提高了學習的效率。透過智慧教育的方式，改變了人們周圍的資訊環境，爲人們的教育提出了新的改革與改變。智慧教育優化了資訊系統，資訊化發展促進了智慧教育的進步，兩者的和諧進步已成爲了帶動教育界發展的.新目標，向着可持續化的方向發展。資訊化時代的到來，爲我國的數字教育與管理水平以及資訊技術方面得到了顯著的提升，帶動了教育界的發展。然而卻也存在着些許不足，使其不能夠在原有基礎上迅速的發展，但智慧教育的到來，有效的改變了現狀，促進了我國教育體系的發展與進步。
(二)智慧教育與數字教育
在資訊化的視角下，智慧教育可以說是數字教育的進階升級產物。智慧教育雖基於數字化的教育統籌內，卻又不同於數字化教育，具有云計算、移動通信等全方位的技術相融合的特點，進一步加強了資訊化在數字教育的影響力度。與數字教育相比較，智慧教育具有培養智慧型與創新性人才的戰略目標。在建設模式方面，根據教學的設備環境與資源應用了驅動模式。爲學生提供了雲學習、泛在學習的學習方式，使學生的學習資源由數字教育的靜態固化等轉變爲了動態的生成[3]。在教學方式上具有極大轉變，由教師爲主體的教學方式轉變爲了以學習者爲教育主體，突出了學習內容的重要性，實現了在線學習與智能化教學的相和諧的局面。並且在管理方式與思想評價上較數字教育有較明顯的不同，進一步實現了歸一化管理與智能化管理的手段，推進了科學性評價的體系的發展與應用。
二、智慧教育的特徵
(一)教育特徵
隨着智能教育的到來，完全打破了教育資訊的生態平衡，成爲了資訊化教育的核心內容。從智慧教育的教育特徵而言，具有資訊技術與教學內容深入融合的特點。所謂與教育的深度融合，主要是指管理手段、科研成果、教學方式與校園生活的融合。對於智慧教育而言，如何在課堂上將資訊與課程的內容快速詳細的傳遞給學生，是首要的追求目標。智慧教育還具有資源共享的教育特徵。智慧教育根據現今社會的需要，將目標轉變爲了培養智慧型與創新性人才的戰略，將優質的教育資訊迅速傳遍於學習者的眼前，真正意義上實現了優質資源的共享，爲教育體系的發展發揮重要作用。人們可以透過多種方式，開啟優質教育的大門，進行智能化無障礙的交流，爲社會做出巨大貢獻。可以看出，智能教育的教育特徵能夠有效的提高各地區的教育水平。
(二)技術特徵
在資訊化教育的背景下，智能教育的技術具有顯著的特徵。其特徵包括智能的管控、對情境的感知方面。對於情感的感知，主要是根據數據的顯示爲學習者提供推送式的優質服務的過程。能夠有效的感知學習者的學習狀況、知識背景及交往的需求。而智能管控主要是透過教育資源、管理與服務的智能化管理進行教育操控的過程。主要表現爲在課堂上，智能操控教育資源、教育環境，並對數據與結果進行智能診斷，使教育難題得到有效解決。利用智能分析，在數據的基礎上進行共享業務的升級。由此，智能教育的技術手段能夠有效資訊化教育的發展。
結論:本文透過對智慧教育的內涵進行了解，得知了資訊時代下的智慧教育與智慧教育與數字教育的關係與作用。並對智慧教育的特徵進行了具體的分析，從而瞭解了智慧教育的教育特徵與技術特徵的具體表現。可以看出，智慧教育已成爲教育界必然的發展趨勢，具有可持續發展的教育資訊體系，在資訊化的背景下，能夠爲社會培養出新一代的智慧型與創造性人才。
參考文獻：
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