摘要：體育舞蹈教學是當前新時代教育背景下順勢而生的新式體育運動，它將舞蹈教學與體育運動結合，將舞蹈運動化、又將運動舞蹈化。近幾年，體育舞蹈作爲一種有效的健身手段在很短的時間內迅速普及開來。隨着教育的不斷改革，學校也開始越來越重視校園文化建設，學校自然也將體育舞蹈作爲一種提高學生美育的課程，納入到了體育教學中，雖然體育舞蹈課程的開展被廣大的學生所喜愛，而且發展的也越來越好，但是，在當前體育舞蹈教學訓練中，仍然存在一些不足之處。爲此，本文采用文獻資料法，以音樂節奏與體育舞蹈的關係的爲切入口，探究了當前體育舞蹈教學中出現的音樂節奏問題，並針對出現的問題提出瞭解決措施，以期能讓體育舞蹈教學得到長足的發展。
關鍵詞：體育舞蹈；教學訓練；音樂節奏
體育舞蹈又稱國際標準交際舞，起源於西歐，是由民間舞蹈演變發展而成的，自推廣後受到了許多國家的歡迎和喜愛。體育舞蹈是一項集動作美、服裝美、音樂美和形體美於一身，具有健身、競技表演、培養氣質和提升文化修養功能的運動項目。體育舞蹈的特點主要具有嚴格的規範性、表演觀賞性、藝術性和體育性，音樂是體育舞蹈的靈魂，在當前多元化社會新形態的發展背景下，體育舞蹈教學應不斷創新與改革，才能更好地適應不斷髮展變化的社會需求，也是體現現代教育理念的必然選擇。此外，體育舞蹈教學不僅可以提升學生的審美能力和藝術修養，而且能夠促使學生在德、智、體、美諸方面得到全面發展，因此，探討體育舞蹈教學訓練中的音樂節奏處理具有切實意義。
1音樂節奏與體育舞蹈的關係
音樂是舞蹈的靈魂，而音樂節奏是舞蹈藝術的基本要素，是舞蹈的主要特徵。許多人認爲只要能夠跟得上音樂節拍跳舞就是實現了舞蹈與音樂的結合，這種將音樂節奏當作統一動作的口令的想法是不對的。舞蹈的節奏實際上是指舞蹈在動作、姿態、造型上力度的強弱、速度的快慢、時間的長短以及幅度的大小等方面的對比規律。沒有節奏構不成舞蹈，舞蹈節奏透過將各種舞蹈動作依照舞蹈作品的思想情感，合乎規律的組織起來使舞蹈具有豐富的感染力和表現力。舞蹈者隨着音樂節拍做出相應的動作，促使節奏與動作相融合，從而體現出的美感給觀衆一種完美的情感體驗。因此，在體育舞蹈教學訓練中，首先要培養學生的節奏感，使舞蹈形象和音樂形象相符，讓觀看者感受到舞蹈的魅力所在。
2目前體育舞蹈教學中出現的音樂節奏問題
1學生樂感不強。樂感是對節奏的掌握精準度，是人捕捉到、感受到、表現出樂曲節奏的韻律、韻味等的一種直覺。由於許多大學生在進入大學之間沒有進行過專業的音樂學習和訓練，所以，對音樂的理解不深入，甚至無從下手。但是在體育舞蹈教學訓練中，學生的樂感對於學習體育舞蹈教學十分重要。但是就目前的教學情況來看，教師並沒有將培養學生的樂感作爲教學的重要內容，而將重點放在了動作和步伐上。還有一些教師在教授節拍時只是簡單的敘述，並沒有讓學生真正地感受和體驗不同舞種在節拍上的差異，這是學生樂感不強的主要原因之一。
2教學方法陳舊、單一。教師是教學目標的執行者，是學生的指導者，教師的教學能力和教學方式直接影響了體育舞蹈教學訓練的質量和水平。體育舞蹈有着豐富的舞種，每個舞種都有着各自的節奏特徵。在教學中老師應該根據實際情況選擇合適的教學方法，但是隨着近幾年學校的學生越來越多，教師爲了更好地控制課堂，採用單一的教學方法。這對學生掌握知識是十分不利的。而且在實際教學中教師沒有考慮學生的基本情況採用統一的授課方式，這導致許多學生在課上跟不上老師的進度，無法感受節奏，久而久之對體育舞蹈學習產生牴觸心理。
3體育舞蹈教學訓練中的音樂節奏的處理方法
1培養學生的音樂素養、增強音樂的節奏感。爲了培養學生的音樂素養，教師可以爲學生講解5種不同的節奏特點，並分析不同舞種間的聯繫和不同，讓學生準確把握音樂的節奏。在體育舞蹈教學訓練的開始老師可以選擇一些節奏感強的舞種，然後透過擊掌、跺腳、手勢等增強學生的樂感。同時爲了發揮學生的主觀能動性，老師可以在平時爲學生多播放一些他們喜歡的音樂來提升他們的音樂素養。
2提升教師的專業素質、豐富教學方法。體育舞蹈教學中培養學生的樂感是一個漫長的過程，老師要循序漸進，合理把握教學的'進度，在教學的開始應放慢教學進度，然後隨着教學的進程不斷深入，適當加大難度，讓學生能夠跟上老師的步伐。總之，傳統的體育舞蹈教學方法，不能適應當前學生個性化發展的需求，在教學過程中，老師不能採用單一的教學模式，不能只是一味根據教材的內容進行授課，而要根據學生具體的實際情況，來科學安排教學內容，並選擇有效的教學方法。
3加強訓練，使舞蹈動作與音樂節奏融爲一體。體育舞蹈教學的主要內容就是將舞蹈動作與音樂節奏融爲一體，因此，在教學中老師要加強對學生的訓練，提升對節奏的認識並準確把握音樂節奏。同時老師要在日常的訓練中耐心的指導學生的動作，注重學生身體位置和情緒的變化。除此之外，教師可以透過多媒體給學生觀看一些優秀的體育舞蹈作品，爲學生把握節奏營造良好氛圍，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠自己創設情景從而深刻理解創造者的情感，這對提升學生的鑑賞能力也是有幫助的。
4提升學生的審美情趣和綜合素質。節奏感的訓練實際上屬於美學的內容，是審美情趣的一部分，因此，提升學生的審美情趣和綜合素質是讓學生準確把握音樂節奏的重要途徑。爲此，學校可以從以下兩個個方面入手提升學生的審美情趣，一方面，可以透過提升學生的音樂鑑賞力來喚起學生的審美意識，在大量的音樂寶庫中，有許多優秀的音樂作品給人留下深刻的印象。比如：冼星海的《二月裏來》、克桑的作品《梭羅河》等都表達了作者的深厚情感。所以，讓學生透過欣賞大師的經典作品，可以在欣賞中獲得審美體驗從而培養學生的審美能力。同時要擴大視野，讓學生多接觸我國各民族優秀的民間作品以及外國的優秀作品，幫助學生陶冶情操，樹立審美意識。
另一方面，可以透過讓學生領略地域風情，開闊音樂視野來增強學生的綜合素質。每個地方都有各自的特色，除了自然景觀更引人注意的就是地方音樂和地域風情，它往往是一個地方文化底蘊的體現。爲此，透過讓學生領略地域風情可以讓學生對音樂創作的背景有所瞭解，從而與創作者產生共鳴，這對提升學生的審美情趣有着十分重要的作用。
4結語
綜上所述，要想提升體育舞蹈教學的水平和教學質量，不僅要先實現舞蹈與音樂的完美結合，還要培養學生把握音樂節奏的能力。因此，在體育舞蹈教學訓練中老師不僅要着重提升學生的音樂素養，透過不斷豐富教學方法，來提升學生學習體育舞蹈的積極性，同時，老師還要讓學生認識到音樂節奏對於舞蹈的重要性，使學生能具備一定的音樂鑑賞能力，才能讓學生透過不斷地學習來提升自己的舞蹈水平。
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