1市場營銷人才培養的現狀與問題
1.1校企合作脫節，資訊不暢
校企合作模式已經成爲職業教育改革的熱點和方向，是深化我國高職校企合作必然走向。營銷人才的培養要結合地方經濟的發展，密切關注市場變化，科學研判專業需求，前瞻、合理設定專業，深入分析專業技能在經濟中執行流程，加強課程開發與建設力度，根據企業發展現狀，密切與地方各企業的聯繫，實現資源共享，滿足學校、企業、學生三方的利益訴求。現實情況是長期以來，學校與企業之間資訊不暢，教師、學生對企業的需求知之甚少，供應與需求矛盾突出，學生無法順利就業，即使到企業也不能很快適應企業環境，影響了學生就業。實習實訓基地配套不夠，很多學校打着實訓的旗號，只是帶領學生去企業參觀。企業爲防止商業祕密泄露，不願意學生進入企業頂崗實習，學生的實踐能力得不到真正的鍛鍊。
1.2考覈方式單一
目前筆試仍是營銷專業課程的考覈方法，只能考查學生記憶理論知識的能力，不能衡量學生實際的能力，容易導致學生高分低能，眼高手低。重視專業知識教育、忽視人文社科知識的教育，導致了“高學歷，低素質”的存在，畢業生動手能力與工作需要有差距，應變能力差，不能與其他員工進行團結協作，不善交際，需要企業進行二次培訓，才能勝任工作，加大了企業成本。
2市場營銷人才培養措施
2.1適應市場需求明確培養目標
在明確人才培養模式和市場營銷專業建設存在的問題之後，學校要以市場爲導向，結合經濟發展需要有針對性地開展科研，根據行業的發展現狀，培養符合社會需要的高素質營銷人才，社會對營銷人才的要求是不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強的實踐能力，具有現代營銷思想和素質，熟悉現代市場營銷的方法和技能，適應性強，基礎素質高，心理素質過硬，善於溝通交流，擁有創新意識和創新能力，能夠用創造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。學校要在吸收和借鑑國內外同類院校辦學經驗的基礎上，結合當地經濟發展和產業結構，主動適應市場變化，樹立品牌意識，有針對性的開展營銷人才的培養。
2.2加強校企合作，組建實訓基地
學校必須打破現有較封閉的狀態，轉變教學觀念，主動跑市場，增加與企業之間的交流，建立校內培訓基地，將實訓活動常態化，具體化。邀請企業人員參與組建專業建設指導委員會，定期邀請企業人力資源管理部門的領導到學校考察和座談，及時瞭解企業需求，調整課程設定，聘請一批有豐富教學經驗和社會實踐經驗的專家、企業管理者和企業業務骨幹擔任市場營銷專業的兼職或兼課教師，擴大學生的視野，着力培養學生的綜合業務素質和專業素養。堅持開放辦學，積極鼓勵廣大師生和管理者走出校門，融入廣闊的社會天地，深層次開展校企合作，廣泛徵求企業意見，爲企業開展各類培訓班、進修班、考證班等活動，幫助企業攻克研發課題和技術難關，在企業建立學生校外實驗、實訓、實習基地。根據企業的需要，組織一定數量的學生爲企業定向培養、輸送營銷人才，並根據企業發展狀況，適時共同商討調整定向培養專業、規模和合作方式。企業爲學生提供相應的實習與就業崗位，在同等條件下，優先錄用校方訂單班學生到企業就業。學生熟練掌握本專業的.崗位技術要求，大大縮短了實習就業的適應期，實現學生與實際崗位的無縫對接，方便畢業後直接上崗。
2.3注重對學生綜合素質的培養
單一的人才培養模式已經不適用於社會對人才的全面發展要求，如今用人單位對人才的考覈上，最重視的並非人才的專業技能而是職業道德水準以及工作態度。學校要加強職業指導和職業道德教育，培養學生的敬業精神、質量觀念、誠信意識和嚴謹求實的作風，滿足社會對複合型人才的需要；注重對學生外語綜合能力及計算機操作能力的培養，注重學生實踐能力和職業技能的培養，注重學歷與證書教育並重，鼓勵學生參與各類資格考試，形成“學歷+職業資格證書”的雙證書培養模式，提高學生的實踐能力，增加學生的就業競爭力；開展多種技能培訓的活動，培養學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創新精神，注重發揮學生個體的不同特點，充分發揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，爲學生健康成長創造良好社會環境。
作者:邵文霞 單位:樂山職業技術學院