摘要：隨着教育現代化腳步的進程不斷加快，慕課作爲一種新的授課方式逐漸出現在人們的視野。慕課自從在我校進行試點、推廣以來，不僅極大程度地改善了當代大學教育中存在的各種問題，還促進了大學教育現代化的進程，促進大學教育的均衡發展。本文就以管理學爲例來談一下慕課在大學管理學教育中的應用和所帶來的巨大效益。
關鍵詞：慕課；管理學；高校；教育現代化
隨着社會的進步和經濟的不斷髮展，教育也不斷地發展進步，慕課就是隨着社會進步而出現的一種新型的授課模式。所謂慕課是指大規模開放性的課程開發系統，是近年來出現的一種新型的在線課堂模式。慕課的出現和在大學課程中的推廣能解決大學辦學規模不足，基礎設施相對落後的問題，並且還能讓大學生重複播放和選修自己喜歡的課程。慕課是大學教師在教學過程中，依據自己的教學經驗和學生的學情，專門錄製出的一些教學視頻，這些視頻依據教育心理學原理，充分激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，並且利用慕課還能起到有針對性的攻克教學難點、梳理知識體系、建構知識網絡的目的。
1當大學資源不足時應用慕課
現在我們高校教學中，往往由於教室配備不足，又或是教師資源不足，在授課過程中經常會出現大班化上課現象，以我校管理學教學爲例，因爲管理學是基礎學科，所以在授課過程中，都是在階梯教室中上合堂，這種情況下就會出現在上課過程中教師難以關注所有的學生，並且教師爲了完成課堂任務，師生之間的互動較少，如果讓學生討論或者探究的時候，還會顯得課堂較爲混亂等問題。而如果我們的管理學中引入慕課進行教學的時候，學生可以自己在手機或者是電腦上進行學習，老師只需要錄製相應的視頻就可以，這樣能把老師充分解放出來，讓他們去做更高層次的研究，又或者這些老師可以去專門解決學生之間的疑問，從而解決了大學教學資源不足，教師配備不全的情況，同時因爲少了大班化教學的干擾因素，利用慕課進行管理學的教學還能提升課堂效率，讓學生將課堂知識理解得更加清楚，將重難點問題掌握得更加透徹。
2當建構知識體系時可以應用慕課
利用慕課能夠夯實學生的基礎知識，增強學生的基本能力，構建學生的知識網絡，從而達到提升學生學習效益的目的。我們的教學大綱要求提升學生的雙基能力，可見基礎知識和基本的技能是十分重要的，那如何才能真正實現教學大綱所要求的這個雙基呢？首先我們要讓學生熟練掌握管理學教材中的各種概念，以及各種理論，並且要掌握這些概念和理論的基本特點和應用方法。利用慕課可以幫助學生建構知識體系，形成知識系統。比如在管理學教學過程中，我們可以將管理學分成八大模組，第一大模組是認識管理與管理者。在這一模組中主要是系統的闡釋管理學的概念和核心，對於管理的思路與方法還有基本的技能做一個簡單的學習。而第二大模組則是制定管理的決策和戰略計劃，這裏面我們需要分析組織環境和波特競爭等，並透過案例來研究決策的概念和過程中，並教給學生制定決策的各種方法等等，以此類推。我們將這八大模組製作成慕課後放在一定的平臺上，讓學生自由安排時間去學習，去研究，這樣學生既可以合理安排自己的時間，又可以在遇到問題的時候，對於慕課進行反覆播放和觀看，這樣學習的效果也會有很大的提升。
利用慕課可以幫助學生攻克管理學學習的難點問題，增強學生的學習效果。教師在講課的時候，爲了加快教學進度，往往設定容量比較大的課堂，而這麼大的'課堂容量能被所有的學生都接受嗎？這肯定是不行的，先不說是班級內的學生存在能力和學習方法上的差異，並且班級內的學生也存在着學優生和學困生的差異。即使是對於那些學優生來說，他們也存在不能一時理解的內容，這就是我們教學過程中經常所說的“夾生飯”的問題，出現了“夾生飯”一定要及時解決，如果不能及時加以解決，就會有學生慢慢地變成學困生。慕課有着一個很大的優勢就是可以進行重複播放，這樣學生課上不能理解的內容，他們可以在課下跟着慕課進行學習，一遍學不好，可以再多次播放，這樣學生的難點就會越來越少，學習的效果就會越來越好。比如我們在進行管理學教學的時候，講到弗魯姆的期望理論的時候，這一大模組也有着很多理論，學生學習起來會較爲困難，弗魯姆認爲：人總是苛求滿足一定的需要，並且要設法達到這一目標，如果目標沒有實現，那這就表現爲一種期望，這個時候，目標能夠成爲個人動機的激發力量。那麼這個激發力量可以用下面這個公式來表示：M=V*E，對於這個公式很多同學都能記住，但是對於這個期望理論的案例分析卻讓大部分同學都會搞不明白，這個時候，慕課就能發揮其巨大作用了。總之，高校在進行管理學教學的過程中，可以引入慕課進行教學，利用慕課能夠解決師資配備不足的問題，能夠養成學生自主學習和合作探究的好習慣，並且透過慕課能夠讓學生成爲學習的主人，自己制定自己的學習計劃和大學規劃。
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