透過多媒體技術進行課堂教學，政治教學內容以生動的形式呈現在學生面前，學生們在多方面的接觸和多感官被調動的情況下獲得了身臨其境之感，輕鬆、自然地學到了政治知識。
摘要：政治是高中階段的基礎課，作爲一名高中政治教師，一定要善於運用先進的教學方法，激活政治課堂。本文中，作者結合教學實踐，就分層教學法、生活情境教學法以及現代教學技術在政治課堂中的運用進行了探究。
關鍵詞：教學方法;分層教學法;生活情境;現代教學技術
隨着新課改的不斷深入，在新課改的影響之下，一些新的教學方法被應用於課堂教學中，有效地激活了課堂教學，提高了課堂教學的效果。實踐證明，只有選擇對教學方法才能夠讓學生對教學內容作出深刻的理解和記憶，才能夠有效地提高課堂教學的效率。政治作爲高中階段的一門基礎性課程，在傳統的教學過程中，教師只是一味進行政治理論知識的講解，致使課堂教學內容枯燥，氣氛沉悶，嚴重影響了課堂教學的效果。政治課堂教學同樣需要科學、有效教學方法的採用。
在政治教學中，教師要善於引入新的教學方法，讓政治課堂在新方法的引領下煥發出生機和活力。筆者作爲一名政治教師，在新課改實施之後，對新課改下高中政治教學方法進行了研究，透過不斷實踐和改進，使政治課堂的教學效率有了明顯的提高。下面，筆者談談新課改下的政治教學方法。
一、合理運用分層教學法，照顧到每一位學生
學生是課堂教學的主體，課堂教學要面向全體學生。在傳統的政治教學中，教師關注最多的是成績優異的學生，而學困生往往會被教師所忽視，甚至受到教師的斥責和批評。這樣學困生更是對政治學習失去了興趣，甚至產生了厭煩的情緒。
而新課改下對課堂教學提出了新的要求，教師在教學過程中必須關注到每位學生。由於學生政治基礎、興趣愛好、認知水平等多方面的差異性，教師在教學過程中就必須結合學生的實際情況對學生進行合理層次的劃分，把分層教學法落實到政治課堂上。分層教學法是新課改下的一種先進教學方法，對激發每位學生的學習積極性，調動學生的學習興趣，提高整體課堂教學效果有着重要的作用。而分層教學法的順利實施並不容易。
除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學目標，分層授課，分層佈置作業等等。只要做到環環相扣，把分層教學法落實到每個環節之中，才能夠切實發揮出分層教學法的優勢作用。
二、引入生活情境教學法，讓學生獲取親身體驗
雖然政治知識的理論性較強，但是，政治也是一門實用的學科。在我們的生活中，處處都存在着政治知識，學生們在生活中也受到會接觸到政治知識。
如果在枯燥、抽象的教學中，透過生活情境讓學生進行政治知識的感觸和領悟，一定會取得不一樣的教學效果。情境教學法是新課改下的另一種重要教學方法。在運用情境教學法進行課堂教學時，教師一定要做到合理情境的創設。如果教師能夠結合學生的生活，創造出符合學生實際，甚至是學生經歷過的生活化情境，一定更能夠引起學生的共鳴，讓學生融入到情境之中，在無形中收穫更多的政治知識。
例如，在學習《股票、債券和保險》的教學內容時，教師就可以引入生活情境。對於學生來說，股票和債券可能接觸不多，但是保險卻是每位學生都接觸過的。學生家長可能爲學生入了各種保險，學校也爲學生入了意外險等，還有不少的學生成爲了保險的`受益者。在學習這部分知識時，教師就可以讓學生拿出自己原來的保單看看，去了解保險的規定;還可以讓保險受益者們談談自己受益的全過程，並談談自己對保險的認識和體會。在這樣的情境中，學生感到保險離自己更近了，都願意主動學習保險的知識，在大家的積極參與下，每位同學都收穫了不少的知識。
三、巧用現代教學技術，激發學生學習興趣
興趣是促使學生進行知識探究的動力和源泉，在興趣的促使之下學生們會更加主動進行學習和探究。作爲一名政治教師，要認識到現代教學技術在政治教學中的優越性。傳統政治課上，教師只是一味依靠自己的講解進行知識的傳授，使原本就乏味的知識變得更加枯燥。而多媒體教學技術的引入卻打破了這一局面。多媒體教學技術是資訊社會和網絡社會的產物。在當今時代中，多媒體技術已經運用於各個領域之中，在教育教學領域中所發揮的優勢作用是顯而易見的。
由於多媒體教學技術和傳統教學技術有着明顯的不同，在運用多媒體技術展開課堂教學時，能夠透過文字以外的多種形式呈現教學內容，讓學生在聲色並茂、動靜結合的形式中接觸到政治知識，必然讓學生感到新鮮、有趣，學生的注意力都集中到課堂教學中，精神振奮，學習興趣濃厚。例如，在學習《多彩的消費》這一部分的教學內容時，教師爲了讓學生對消費的類型有正確的認識，從而引導學生樹立正確的消費觀念，就可以引入多媒體教學技術。在大屏幕上，教師展示出一副超市購物的場景。在大型的商場了，很多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類、價格、數量等卻各不相同。在觀看之後，教師讓學生談談自己所看到的，說說自己的感想。讓學生之間展開一場辯論，從而讓學生理解消費的類型，對消費形成正確的認識。
透過多媒體技術進行課堂教學，政治教學內容以生動的形式呈現在學生面前，學生們在多方面的接觸和多感官被調動的情況下獲得了身臨其境之感，輕鬆、自然地學到了政治知識，並且內化爲自己的知識和能力，使課堂教學達到了最佳的狀態，課堂教學收到了前所未有的效果。教學有法，但無定法。在任何科目的教學中，教師都要結合實際需求找到最佳的教學方法。只有做到多種教學方法的綜合、靈活運用，才能夠使課堂教學想着正確、健康的方向發展。