以下是本站求職網與您分享的一篇關於試論基於工作過程的計算機應用基礎課程內容設計的計算機應用畢業論文，歡迎瀏覽！
【論文摘 要】《計算機應用基礎》發展到今天，其改革、發展、創新可謂是百花爭豔、百鳥爭鳴，但其改革和發展的實質，不外乎“面向人才培養”和“基於工作過程”。本文是作者透過大量的調查研究，在基於工作過程的基礎上，對計算機應用基礎課程的內容進行的設計。
《計算機應用基礎》是高職非計算機專業學生必修的公共基礎課，是一門操作性很強的課程，內容着重介紹計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，併兼顧辦公應用軟件的使用，爲學生今後的工作和生活奠定基礎。
按照傳統教學，教師講學生聽，或者，教師演示之後學生練習；而高職的學生來自全國各地，計算機的水平參差不齊，給教學帶來了很大 困難，而且教學效果不好。
近年來，全國各高職院校都在進行課程改革，我院也在不遺餘力的對各專業的各門課程進行革新。本人長期從事《計算機應用基礎》課程教學，在基於工作過程的思路下，對《計算機應用基礎》課程的教學內容進行了重新設計。
1 課程設計理念
工作過程是“在企業裏爲完成一件工作任務並獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序” 。工作過程導向的課程內容是來自職業行動領域的工作過程。
高等職業教育的培養目標是在各行各業基層直接參與組織、實施、保障生產（流通或服務等），爲社會直接提供物質產品或各種服務並“承擔具有高度技術性和負責性工作”（引自《國際教育標準分類》）的技術人員或經營管理人員 。《計算機應用基礎》課程是一門公共課，是學生將來工作和生活的工具，爲學生達到高職的目標奠定基礎。也就是說，課程要爲不同的科類和專業服務。因此，在以工作過程爲導向進行課程開發與建設的過程中，首先要了解社會崗位羣對計算機應用的要求和特點，其次要分析學生的特點，從兩個方面來整合，從而重新設計學習內容。
基於大量的研究調查，筆者認爲本課程開發的理念應體現以下三個特性：
1.1 職業性:透過對各就業單位工作崗位需求、本校各專業學生培養方案、畢業生追蹤調查、在校生學習需求等進行了調查與研究，我們分析了各職業羣對計算機應用的需求。透過分析和總結，我們認爲以職業崗位的應用需求爲出發點和落腳點，使職業性貫穿於整個課程體系之中，是本課程的基本特性。
1.2 開放性:計算機是現代人的工作、生活和學習的必備工具，而且各職業崗位對計算機應用的要求不同，同時計算機軟件和硬件的更新速度非常快。這就要求我們不能侷限於當前的應用，而要着眼於未來的發展，要培養學生的自學能力。透過對專業負責人和職業崗位人的調研，來充分考慮它對學習能力的培養，以體現它的開放性。
1.3 實踐性:本課程的開發要充分考慮教師和學生，對教師和學生進行認真調研，怎樣方便學生學、教師教，就採取怎樣的方式，並且在整個教學過程中間特別重視實踐操作。
2 工作過程分析
高職非計算機專業涉及到不同的科類和專業，不同類型的學校有不同應用需求的專業。本文以筆者近年來所教授的不同專業（包括醫學、文祕、辦公自動化、農業、外語等）爲分析對象，在社會崗位羣中進行了大量的走訪和調查，瞭解和明確了部分崗位對計算機應用的需要。
2.1 文祕人員:文祕人員的主要職責是起草檔案，同時需要對單位的材料進行整理。這要求他們要有較好的文字及表格的處理能力，對檔案進行分類管理。
2.2 企劃人員:企劃人員包括市場營銷、廣告設計、產品分析等人員。他們要寫分析報告、寫產品說明、製作廣告宣傳冊，甚至做與財務相關報表，還有可能向客戶介紹產品。這要求他們除了有文字處理能力之外，還要有一定的電子表格的處理能力和演示文稿的應用能力。
2.3 中小學教師:每年的學年工作計劃，每學期的工作計劃，成績分析，學期、學年工作總結，備課等。中小學教師需要具備文字處理能力、電子表格處理能力和簡單課件的製作能力。
2.4 外語工作人員:外語工作人員主要工作是對話翻譯和文字翻譯。文字翻譯是完全的字表處理，而語言翻譯又需要作備忘錄，同樣也要有字表處理能力。
2.5 農業幹部:我院承擔了一村一名大學生的培養任務。農業幹部除了要掌握農業的相關知識外，還擔任着國家政策宣傳、基層管理、基層數據彙總及上報等任務。使用計算機、字表處理、電子表格和演示文稿是他們必不可少的能力。
2.6 醫護人員:按國家衛生局規定，醫護人員應當具有國家計算機等級考試二級水平。他們主要是病歷及藥方的整理、藥品管理、財務管理、醫療保健講座等工作。對計算機檔案的管理、字表的處理、電子表格、演示文稿是他們最基本的要求，也是學習二級相關知識的基礎。
綜合以上社會崗位羣對計算機應用的需要，並與我院相關教學研究室主任進行討論，筆者認爲，計算機應用的工作過程分爲6個情境，分別是計算機基本應用、文字處理、圖表處理、數據的分析、網絡的應用、計算機演示。透過以上情境，培養學生用計算機處理日常事務能力，培養學生基本的資訊處理能力及資訊素養。
3 課程內容設計
根據工作過程分析出的6個情境，並與我院選擇的教材《計算機應用基礎》 進行反覆的對比和推敲，我們認爲內容設計應當從Windows基本應用、Internet的應用、Word、Excel、PowerPoint五個方面入手。
針對這五個方面，再結合職業崗位的需要和現實工作中的實際應用，我們將教材中的知識點進行拆分和解構，再按任務進行整合，設計出了十個任務。
3.1 Windows XP的基本應用:我們發給學生一個壓縮檔案，在教師機上建了一個共享檔案夾。要求學生完成以下任務：（1）用“畫圖”軟件製作“樹型結構圖”；用“記事本”做“自我介紹”；（2）解壓教師給的檔案；下載“PDF閱讀器”並安裝，開啟所給的PDF檔案，截圖生成新的檔案；（3）透過映射網絡驅動器，獲取教師機共享中的檔案；（4）建立“文檔”、“圖片”和“電子表格”三個檔案夾，將解壓後的檔案和自己做的檔案按類型分類管理；（5）將三個檔案夾壓縮到一個檔案中；（6）給老師發電子郵件，以壓縮檔案作爲附件。
知識點主要包括檔案的分類管理、Windows的基本操作、Windows組件應用、網絡磁盤影射、壓縮軟件、電子郵件等。本任務來源於工作過程的計算機基本應用情境。
3.2 圖文混排:這是一個開放式任務，學生自行選擇文字錄入到Word之中，並插入相關的對象（如圖片、音樂、表格等），各個對象均要求進行格式化設定，添加文檔的背景及藝術邊框。要求錄入中不能出現空格和空行，整個文檔要佔滿1至2個A4頁面，整體佈局美觀大方。
知識點主要包括文字的編輯和排版、對象的插入和設定等。任務來源於工作過程的文字處理情境，是各職業崗位的基本要求。
3.3 求職簡歷:此任務的目的是表格處理，要求文檔有四頁，包括封面、自薦書、個人簡歷和學業成績，其中，後三頁均爲表格形式。這是學生步入職場的必經之路，對應工作過程的表格處理情境，是學生真實的第一個工作任務。
3.4 電子小報:這是Word的進階應用，要求學生完成以下任務：（1）瞭解報紙的編排方法；（2）爲小報的內容進行佈局草圖設計；（3）準備文字、圖片等素材；（4）完成小報的錄入與排版任務。