關鍵詞：機應用基礎 應用能力 改革優化
論文摘 要：計算機應用基礎是一門適合電腦初學者的基礎課程。它是其他計算機類課程的基礎，初學者在學習這門課中出現了那些問題和教師在講課時遇到了那些問題。解決這些問題是完善這門課程教學和學習的關鍵。
在這個科技水平不斷提高，資訊技術迅速的社會，計算機已經不再是單純的高科技產品，而是越來越廣泛的應用於人們的生活和學習當中。所以每個人都需要在一定程度上了解計算機基礎知識，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實際問題。學習計算機基礎知識和其基本應用就成了全國各大本科、專科院校所有專業的公共必修課。
1、課程現狀和問題
在教學當中，本課程的內容都給學生全面細緻的教授。雖然要一學年的時間完成該課程的學習，但是還是會出現課時少、內容多的現象，尤其是上機實訓的課時，儘管現在在教學方式上不斷改革優化，但問題還是沒有完全得到解決。以下是和教學相關的幾個事項分析。
（1）對計算機應用基礎課程內容的分析
本課程的主要內容有計算機的基礎知識、Windows、Word、Excel、PowerPoint、基礎知識、多媒體等。有部分內容專業性很強，大部分的學生都不太感興趣。對有些較多使用的應用，如：Office。學生在學習的時候表現的比較輕鬆，但往往操作的不是很熟練。
計算機這門學科更新發展變化的比較快，書本的內容往往都已經過時了，有最前沿知識的書少之又少。有些內容冗餘繁雜，學生在自己看書後也沒有切實的體會。教材沒有專業特色，與專業應用聯繫不緊密。無論何種專業均是統一教材，統一教學內容，沒有較強的專業針對性。
（2）對教學對象的分析
在我校中職生和大專生都學習計算機應用基礎課程，因學生的能力層次不同，在教學內容上的深度也是不同的。部分的學生有抵制學習的情緒，他們在學習的時候或多或少都有一些外力的影響。他們的學習甚至是被動的。
在一個院校學生都是來自四面八方的。同爲高職生或是中職生，由於地域文化的`影響，學生在接觸電腦的時間上都是不一致的。有些學生對電腦的接觸比較早，他們在學習本課程時相對要容易些；對於非計算機專業的學生他們對本課程的學習不重視，有消極的學習情緒。
（3）對教學方式的分析
教師教學的方式一般都是先講解知識點，然後運用多媒體設備給學生演示操作，最後上機給學生予以輔導。所以目前在教學中存在這樣一種現象：教師講授理論知識時，學生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時，學生又往往眼高手低。整個的學習過程，變成了教師一個人的表演。