關鍵詞：虛擬現實藝術 藝術設計 教學方法
隨着教育觀念因時代的改變而改變，21世紀的教學已不再是傳統的灌注——複習——考試的定式教學模式，而是交給學生學習知識的思維方法，開啓學生思維，訓練學生的思維能力，爲學生提供一個跨時空、大資訊量和個性化、智能化的學習條件和環境，培養學生的分析、判斷、解決問題的思維能力。透過將虛擬現實藝術匯入到教學中進行虛擬現實教學能更有效地發揮學生的各種感官器官的作用，使學生接受更多、更具體、更完整的資訊。
一、虛擬現實藝術實現的手段
虛擬現實藝術實現的手段可以分爲桌面式虛擬現實藝術、沉浸式虛擬現實藝術、網絡式虛擬現實藝術。
桌面式虛擬現實藝術是把計算機的顯示屏幕作爲藝術創作者觀察設計作品的視窗，藝術創作者在計算機屏幕上觀察360°範圍內的虛擬空間，透過使用輸入設備如鼠標對虛擬空間中的物體進行平移和360°的旋轉，這樣可以對設計作品進行不同方位的觀察，並在一些虛擬現實工具軟件的幫助下可以在仿真過程中進行各種設計及對設計作品的修改。
桌面式虛擬現實藝術雖然受現實周圍環境的干擾缺少完全的沉浸，但是由於其對硬件設備要求極低實現成本也相對較低，因此桌面式虛擬現實藝術相對應用比較普遍。在藝術設計領域虛擬現實藝術已經開始應用於室內外環境設計、工業造型設計、三維動畫遊戲設計、影視動畫設計、互動廣告設計等。
沉浸式虛擬現實藝術就是利用頭盔顯示器把觀賞者的視覺、聽覺封閉起來產生虛擬視覺；利用數據手套把觀賞者的手感通道封閉產生虛擬觸動感，並由利用計算機及其相關軟件模擬一個虛擬的空間，使觀賞者完全沉浸於一個“看起來是真的、聽起來是真的、摸起來是真的”的虛擬世界。由於沉浸式虛擬現實藝術在硬件性能上要求比較高，所需要的配套設備價格比較昂貴，沉浸式虛擬現實藝術多使用在一些大型的設計項目中。但是隨着技術的不斷成熟、新型材料不斷研發，沉浸式虛擬現實藝術在藝術設計領域也有了不同程度的發展。
網絡的出現使人類傳播和獲取資訊的方式、內容和範圍不斷增加，但是隨着互聯網的飛速發展，傳統網絡的二維空間已經遠遠不能滿足人們對互聯網的需求。目前網頁中所使用的多媒體視聽元素隨着網絡帶寬的增加、芯片處理速度的提高以及跨平臺的多媒體檔案格式的推廣，必將促使設計者綜合運用多種媒體元素來設計網頁，以滿足和豐富瀏覽者對網絡資訊傳輸質量提出的更高要求。隨着3D、Maya等三維製作軟件的廣泛應用以及Virtools、Cult3D等交互軟件的日趨成熟，網頁也逐漸在走向三維化的世界。因此，網絡式虛擬現實藝術設計必將成爲網頁藝術設計的發展趨勢。
二、虛擬現實藝術在藝術設計教學中的教學方法
虛擬現實藝術在藝術設計中的教學方法，就是利用各種虛擬環境、將知識賴以產生的客觀現實再現給學生，講授知識要點並進行理論概括，引導學生充分利用自己的各種感官資訊，激發學生的學習興趣和創新意識，啓發學生髮揮自己的想象力，拓展創新思維活動的一種教學方法。
利用虛擬現實藝術所進行的藝術設計教學是實踐性和創造性很強的教學活動，教學方法也非常地靈活。根據具體的教學環境，各種新的教學方法被不斷的創造出來。因此，本着虛擬現實教學所具有的真實性、典型性、整體性、相關性、選擇性、生動性的教學原則，在藝術設計教學中我們可以採用計算機仿真教學、演示型教學方法、情景模擬教學方法、網絡環境下的“鏈式”教學法、技能訓練法等多種教學手法進行教學活動。
計算機仿真教學主要是透過影像、圖片、聲音、文字等介紹客觀事物的資訊，透過軟件開發、人機對話，虛擬客觀事物的狀態、運動方式及過程。學生在校學習期間有許多實踐類的教學活動並不能完全實現，但是可以把相關的具有教學示範意義的實踐活動複製出來，製作成由影像、圖片、聲音、文字等組成的多媒體課件。對於一些人的視覺無法接觸到的事物、環境都可以透過計算機虛擬來實現。例如民族藝術考察與研究課程，中國有56個民族並分佈在大江南北，而民間藝術種類又是多其又多，在短短的一個課程裏是無法帶領學生走到所有的地方去觀摩、體味這些藝術，我們只能有選擇性地去進行實地的考察。但是透過仿真教學我們可以將這些沒有去過的民族地區、沒有看到的民族藝術，利用虛擬現實系統製作成多媒體課件，讓學生就像身臨其境一樣對這些藝術形式進行欣賞。
如數虎圖像運用三維虛擬現實手法進行的楊阿苗民居的建築虛擬仿真，把各種古老的製作方法、所需的材料、製作的步驟用三維圖像軟件進行精確的實體建模，把現實中的每一個部位的數據虛擬下來，然後在三維軟件中進行模擬施工動作調試，加上準確的程序定位，完整的把施工的每一個細節模擬出來，再在三維中用真實的燈光進行烘焙，再到程序中做實時的光影效果，力求真實模擬出當時的施工工藝、製作流程和方法。在功能上實現了自動行走和手動行走兩大主流瀏覽手法，加大了娛樂性和互動性。同時還加入了導航和截圖功能讓瀏覽更加人性（見圖1-3）。如果我們將這些引入我們的課程中，透過模擬出來的環境讓學生去進行學習，可以更加提高學生的學習興趣。計算機仿真教學資訊量大、教學效率高、可重複性較強、對教學環境的適應性強、學生可參與性強，是一種重要的現代化教學手段。 演示型教學方法教師可以在現有的'教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，能爲全體學生的充分感知創設情景，也可以重新組織教學情景，突出事物的本質特徵，促進學生形成穩定清晰的表象，爲學生形成學習概念規律創造條件，促進學生對重、重點知識的理解，同樣也可用於技能訓練。