摘要：實訓教學是培養學生技能的重要環節。在中等職業學校教學過程中，技能實訓課是不可缺少的一門課程，實踐技能性強。本文主要從加強師資隊伍建設和基地建設、調動學生的積極性和發揮學生的主體作用等方面闡述了怎樣提高學生興趣，增強實訓的效能。
關鍵詞：實訓教學師資隊伍提高興趣技能
隨着社會經濟的不斷髮展，市場競爭日趨激烈，市場對勞動力人才資源的需求發生了很大變化，企業擇優的標準轉向操作技能優秀的實用型人才。爲此，就要求學校注重實訓教學，培養學生的實際動手能力，有針對性地將實踐技能訓練作爲學生學習的重要組成部分，加強技能和綜合應用能力的培訓，以適應市場和企業對新型人才的需求。
一、提高對實訓教學的認識
1、實訓教學有利於中職技能型人才培養的提高，有利於加強綜合職業能力人才對社會的適應性。透過實訓，一方面讓師生更清楚地瞭解到當今社會人才素質的需求方向以及發展趨勢，另一方面也使學生能迅速地把課堂上的理論知識與實際應用結合起來，增強了學生的動手能力，使所學知識消化得快、掌握得牢。
2、實訓教學有利於中職教學改革的進一步深化。實訓教學可以把傳統的課堂變成“教、學、做互動，聽、看、動結合”的特殊課堂，把傳統教學中教師唱“獨角戲”變成師生“同臺演出”的新型教學模式，從而推動中職教學改革的不斷深化。
3、實訓教學有利於創新精神與創造能力的培養。透過實訓教學，學生可以學到課堂裏、書本上許多學不到的經驗，可以極大地增強學生的學習情趣，在不間斷的實踐中發掘學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生綜合運用所學知識動手解決實際問題的能力得以加強。
二、加強實習基地的建設
實習基地是中職學校對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，是實訓教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現專業特色和水平，體現先進性、配套性和實用性的特點。專業實訓室的建設方向要側重實用性，讓學生在學校實訓期間能模擬企業生產環境進行操作；實訓室的實訓工位要多，實訓時儘可能做到人人有工位，學生在實訓中以培養熟練的操作技能爲主。要充分利用校內現有的實習基地，如車間、實驗室等，給學生營造實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上不斷加強實訓技能的訓練，爲走出校園打好基礎。
三、加快提高實訓教師教學水平
高素質的專業教師隊伍是實訓教學的基石。實訓教師的教學能力和水平是決定實訓質量的主要方面，要獲得好的實訓教學效果，任課教師具備“雙師”素質是關鍵。任課教師只有對所授理論的技術技能瞭如指掌，才能夠準確體察學生在實訓中存在的問題，瞭解他們掌握相關知識的程度，及時進行分析歸納，找出存在的薄弱環節，就所學知識點加強輔導訓練，直至熟練掌握，達到實訓目標。因此，專業課教師須始終堅持不斷吸收新知識，提高實踐操作能力，真正做到在實訓教學中游刃有餘。爲提高專業課教師的專業技能和水平，我校採取“走出去、引進來”的辦法，透過多種途徑加強專業課教師隊伍的建設。首先，加強專業課教師培訓。學校堅持把做好教師培訓作爲一項重要工作來抓，將“雙師型”專業教師的培養納入了職業教育發展和師資隊伍建設的整體規劃之中，並認真付諸實施。今年我校將派11名教師到外地培訓。學校基本每年都會出資分批派出專業課教師到清華、北大、湖大、byd公司等參加各類專業技能培訓，也經常利用帶學生去頂崗實習的機會讓相關專業的教師到企業中去學習;。其次，爲彌補實習指導教師不足現狀，學校每年都拿出大量資金，從社會上聘請具有較強實際操作能力和豐富實踐經驗的工程技術人員、退休技術工人擔當實習指導教師，到我校來進行指導。從2005年到2009之間我校先後聘請過數控、焊工、車工、鉗工、汽車駕駛與維修等專業人士在校專職從事實習指導工作，實行傳幫帶，取得了較好的實習實訓效果。
另外，我校每年都以“校內比武、校外參賽”的方式不斷提高教師的技術水平。
透過培訓，我校教師不僅在專業知識、動手能力上得到了提高，而且在教學理念上得到了更新。他們中間有的已透過進階技師考覈，拿到了進階技師證書，有的透過進階工、中級工考覈，拿到了相應專業的進階、中級工技能證書，使我校雙師型教師隊伍得到明顯加強，爲我校教學工作起到了推動作用。
四、激發學生的學習興趣，提高學生的操作技能
職業教育實施的是以技能訓練爲主的教學原則，要提高學生的操作技能，必須充分調動學生參加實訓的積極性。除了教師良好的引導，更重要的是要學生對所學內容有濃厚的興趣，發揮學生的主體作用。
1、教師應該在教學活動中積極發揮學生的主體作用，有意識地培養學生自學的積極性、自主性和自信心，激發學生的學習興趣。在一開始實訓時，老師就要明確地告訴學生，他們是能行的，也許我們理論知識現在還不是很行，但我們的動手能力是絕對行的，要給他們一定的自信。在給他們第一個任務時，要根據學生的具體情況，讓他們能夠完成，而且是他們感興趣的任務，以此來滿足他們的內心需要，從而增強他們的自信心。也可以組織學生到有關的製造廠或修理廠進行參觀見習，瞭解情況，增長見識，建立自信心，以激發學生對實習的興趣和熱情。
2、優化實訓內容，在選擇項目內容上要先易後難、由淺入深、循序漸進，然後再不斷變化課題，不斷變化花樣。項目的訓練要注重實用性、針對性、趣味性相結合，以便使學生在處於好奇、感興趣的激情中從事學習。如在老師的啓發下，同學們用caxa、cad軟件設計製作了菸灰缸、飛機模型，用鉗工、車工實習做榔頭等一些生活實物；又如，在數車實訓中製作金字塔、中國象棋、國際象棋等等。這不但帶動了純技能的`學習，同時激發了學生設計製作中要考慮實際用途及相應功能的能力。當學生看到這些作品出自他們之手時，可以想象他們內心的激動和開心。學生在實訓過程中又玩又學，不僅能體驗勞動的快樂，還能親自觀賞和品味自己的作品，何樂而不爲呢？
3、學生是存在個體差異性的，因此，教師在引導學生的過程中要有一定的針對性，因人而異，分層教學，以便於充分發揮學生的主觀能動性。對於理解、掌握技能較快的學生，可以適當地爲其開開小竈，給其佈置較複雜的任務來做，在保證訓練的可操作性情況下讓其自由發揮，培養其獨立思考、敢於探索、敢於創新的精神，讓學生在理解和應用上得到最大程度的提高。同時，此法也可帶動其他同學的好奇心，引起他們的興趣。而較慢的學生，教師更應該耐心指導，並給以鼓勵，減輕學生的壓力和心理負擔，讓其有一個良好的心態來完成每一個項目的訓練。我們要引導他們進行爬梯式的學習，一階一階實現目標，一步一步完成任務，讓學生在實訓過程中切實體驗成功的感覺，讓他們慢慢知道：“正如教師所說，我也是能行的！”只有這樣，才能使得每一個學生的個性和潛能得到很好的開發和發展。
4、教師要給學生適當的評價，實訓教學的評價方式直接影響到實訓教學的效果。每個學生都希望得到教師的關注，更希望聽到對他好的評價，從而引起他們學習的濃厚興趣。另外，可開展多層次、多渠道的實踐性教學活動，如開設特訓班、開展技能競賽，激發更多的學生加入第二課堂的活動，使學生認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。學生在校期間，可以多參加國家、省、市等舉辦的技能比武。我校每年都會選拔一些優秀學生參加省、市舉辦的技能大賽活動，對優勝者給予表彰。這樣的技能競賽對那些善於應用知識、動手能力較強的學生是一種鼓勵，對那些動手能力較差的學生是一種鞭策，也是同學們再學習的機會，可以在總體上提高學生的技能水平。
總之，實訓教學是一項整體性、長期性、重要的教學環節，應引起學校的高度重視，更需要師生的共同關注、共同努力、共同打造。要想方設法提高實訓效果,把培養學生的技能落到實處,爲企業輸送更多合格的技能型人才。
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