會計專業是一門專業性、技術性強的專業，下面小編給大家整理了會計專業現代學徒制探究畢業論文，歡迎閱讀！
摘要：高素質會計人才作爲推動經濟發展的動力，也是國民經濟建設的基礎力量。現階段我國企業用工荒和學生就業難的問題日益突出，企業對人才的要求越來越高，尤其是財務這一職業，傳統的人才培養模式已無法滿足企業的要求，這就要求我們對傳統的人才培養方式進行創新，以期能夠培養出更多推動社會進步的高素質會計人才。
本文主要從現代學徒制人才培養模式的主要內容入手，探析在會計專業中實施現代學徒制的重要性，對教學環節進行設計的同時，尋找創新人才培養模式的方法。
關鍵詞：會計專業；現代學徒制；探究
一、現代學徒制人才培養模式的主要內容
教育部在2014年爲培養出更多的技術型創新人才，提出現代學徒制的培養模式，旨在透過校企合作的同時，給學生提供更加廣闊的社會實踐平臺，從而在提升其專業技能的同時，加強對理論知識與實踐活動的積累，促進學生的全面發展。
因此學校需要將提升學生專業技能作爲開展現代學徒制的目標，透過企業爲學生構建實踐平臺，在進行教學活動的過程中，教師要將自身技術與知識毫無保留的傳授給學生，使學生能夠利用紮實的基礎知識功底與在社會實踐中逐漸精湛的專業技能，打破當前市場對人才需求供不應求，以及學生難就業的現狀，從而在學校與社會對於培育和需求人才二者相統一的形勢下，成爲培養新時代高素質人才的不竭動力與支援。
二、會計專業實施學徒制教學模式的重要性
實踐活動能夠使學生對所學的理論知識進行深入理解，並在培養學生專業技能的同時，做到理論知識與實踐活動的更好融合。會計專業由於其較高的機密性，因此許多企業往往都拒絕招聘流動性較高的實習生，因此缺乏社會實踐的學生更加難尋找到提升自身技能的活動平臺，形成周而復始的惡循環。因此，對傳統的教學制度進行改革，會計專業實施學徒制的教學模式已經迫在眉睫。
首先，學徒制可以爲學生提供更多的實踐平臺，使學生能夠在實踐中加深自己對所學知識的理解與掌握，在技術性較高的實踐崗位上，不僅能夠有效的提升其綜合素質，也能在專業的實踐下開拓自身的眼界，學到更多知識。
其次，由於大部分學校都採用統一化的教學模式，因此很難適應不同行業的需求，無法對市場輸出高素質人才。
而現代學徒制則打破這一現狀，透過差異化訓練在進行教學工作時，能夠使接受知識能力與實踐能力不同的學生，可以在學習與實踐中專博兼顧，從而符合市場對人才的更多需求。
最後，會計崗位作爲企業未來良性發展的關鍵部門，要求會計工作人員能夠具有較強的專業技能、較高的抗壓能力、較高的敏感度以及較強的責任意識，因此通常期望新招人才能夠以最好的狀態投入工作，縮減企業培訓費用。因此現代學徒制模式的實施，可以使學生早早地透過時間活動，完成對會計崗位工作強度的適應，能夠較好的符合企業招聘的預期標準，從而增加自身成功就業的概率。
三、現代學徒制對教學環節的要求
第一，注重對教學方案的制定。在會計教學活動中，由於經濟法與稅法知識變動較快且難於理解，所以教師在制定教學方案時，可以將課堂知識點進行總結，構建出完善的會計知識結構體系，並將其中難點內容給予標記，在幫助學生加快對知識理解吸收程度的同時，能有有效的對其實踐活動進行指導。另外，教師也需要將課堂重點內容與實際情況相結合，設計出既典型又能夠加深學生印象的教學案例，使學生能夠在案例中學習處理工作時的更多細節，爲日後的順利求職打下基礎。
第二，現代學徒制要求教師在進行課堂教學時，打破落後的以自身爲課堂主體的教學觀念，切實的使學生能夠發揮出課堂主體地位的作用。
例如，教師可以引導學生把握課堂節奏，採用小組合作的教學模式實行課堂學習的“組內互助、組外競賽”，使學生的激烈的討論與學習中完成對知識的積累。同時教師也需要意識到發揮學生主體地位，並不意味着能夠放手不管，而是需要在一旁對學生的學習以及討論活動給予指導，並透過仔細觀察發現學生在學習過程中遇到的問題，及時的給予有針對性的解答。
這種輕鬆熱烈的教學氛圍，不僅很容易提升學生對學習會計知識的積極性，也能在保證教學質量與效果的同時，從側面反映出在會計專業實施現代學徒制的重要作用。另外，教師也先給出本堂課的教學結果，引導學生依據結果推論基本知識點，從而在訓練學生髮散性思維以及逆向思維能力的同時，更容易對所學知識進行掌握。
第三，現代學徒制在要求學生能夠將知識與實踐活動相結合的同時，對教師的執教能力提出的更高的要求。會計專業教學的根本目的，就是培養出專業技能過硬且能夠適應會計工作崗位的'高素質人才。因此只有教師在具備豐富理論知識的同時，擁有較高的專業實踐能力，才能在進行教學活動的過程中以自身作爲學生學習的榜樣，培養出能夠適應企業對會計專業人才的實際需求。
四、現代學徒制下培養高素質人才的方法
（一）推動對教學資源的優化
教育經費作爲學校能否有效開展教育活動的根本，所以需要學校積極地爲現代學徒制建立專門的教育經費，保證教學活動的順利開展。
另外，學校也需要及時的以市場需求爲導向對教學資源進行優化，培養出能夠符合實際需求的人才，提升學生的就業率。同時學校積極的建立校企結合模式，利用企業資源不僅可以使學生提前熟悉工作流程，也在鍛鍊其綜合能力的同時，完成對教學資源優化的作用。
（二）組建優秀的師資團隊
學校需要意識到教師的教學水平與執教能力對教學活動的影響，定期對現有教師進行培訓，在幫助教師提升自身執教能力的同時，不斷對自身專業知識進行補充與積累，成爲符合當前學校最爲需要的“雙師”型教師。
同時學校也要積極的聘請自身的專業教授來學校開展講座，使教師在學習的過程中對教學觀念進行創新。或者還可以聯繫本區域的各大學校，共同舉辦教師交流大會，使各校教師在對教學活動的交流與反饋中，不斷地對自身執教能力進行提升，從而組出一支優秀的師資團隊。
（三）推進校企合作的深入發展
由於會計工作的特殊性、複雜性以及涉密性，因此不少企業大都不願與學校建立合作。因此在現代學徒制背景下，需要企業積極地爲學生提供更廣闊的實習平臺，而學校也需要凸顯自身優勢，在培養學生專業技能與職業道德的同時，可以爲企業進行財務制度設定、理財諮詢等服務。良好的校企合作模式不僅可以爲學生提供工作實習的同時，幫助學生提升就業率，而學生也在實踐中更好地適應崗位的工作容量與抗壓能力，能夠節省企業未來培訓入職人員的經費。在這種百利而無一害的現代學徒制模式下，更需要推進校企合作的深入發展。
五、結語
作爲提升學生專業技能與實踐能力的創新型教學模式，現代學徒制度在當前高素質人才急劇缺乏市場背景下的重要性日漸凸顯。
因此，會計專業實施現代學徒制的教育方式，不僅可以爲學生開拓更廣闊的實踐平臺，也在幫助學生以過硬的專業技能與較強的實踐能力，能夠更好地滿足企業對會計人才的實際需求，從而使學校完成爲社會輸送高素質人才的艱鉅任務。學校和社會各界一定要會計行業面臨的形勢出發，進一步加大現代學徒制教學方式方法的創新，完善教育教學機制，更好發揮現代學徒制教育的優勢，提高會計專業學生的專業素質，更好地滿足用人單位的需求。
參考文獻
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