1 利用投影技術，增強演示實驗效果
演示實驗，是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是提高學生學習興趣、啓發學生積極思維的重要手段，是認識事物規律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生可透過觀察演示實驗，思考總結，從而找出規律性的東西，得出正確結論。但是，有的演示實驗觀察目標高，現象細微，且由於條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。後排學生看不清楚實驗現象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響了教學效果。利用投影器將演示現象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利於學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。
例如，在測定物質的密度這個實驗中，其實驗目的就是練習使用天平，學習使用量筒，學會利用天平和量筒測物質的密度。在這個實驗中，學生第一次學習使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的`體積。因此在做實驗之前，教師應先教學生如何使用量筒，如何正確讀數。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學生看不清楚。這時可利用投影技術，將刻度放大，學生就容易看清。
2 利用實驗錄像，提高學生實驗操作技能
學生在做實驗之前，先觀看一段所做實驗的操作錄像，在看實驗操作錄像的同時，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向學生講清楚實驗需要注意的問題和實驗成功的關鍵是什麼。經過形象直觀的開導，能夠給學生做這個實驗指出一條正確的操作方法。這樣必然能有效地激發學生的實驗積極性，從而使學生在輕鬆愉快的教學環境中進行正確的操作、觀察、思考和探索。
例如，“用天平測物體的質量”這個實驗，這是學生第一次實際操作天平。由於實驗報告中所列的“注意事項”較多，調節天平的步驟較多，學生往往對天平無從下手或者乾脆就不敢動它。面對以前出現的這種情況，現在上這節實驗課，我就先放一遍《用天平測物體的質量》的錄像，讓學生仔細觀看，同時適時提示注意事項和操作方法。在讀數時，把標尺的特寫鏡頭定格，讓學生學會正確讀數，教師提示每個格代表多少克，被測物體質量等於砝碼總質量加標尺讀數，做完實驗之後如何收拾天平等問題。學生用幾分鐘時間看完錄像之後再去動手操作，就感到做起來得心應手。
3 利用實驗錄像，提高實驗複習的效率
在現代教育技術還未進入學校教學活動之前，物理實驗的複習，只能靠教師的講解和學生自己看書去回憶實驗的過程、結果和規律，學生很難再見到實驗的過程和現象。因爲時間不允許把一學期、一學年乃至整個教材體系中的實驗再做一遍給學生看。但是，利用實驗教學錄像，卻完全可以讓學生在猿至緣小時內，完整地觀看一些物理實驗的操作過程。這種既具直觀形象，又具系統概括的電教手段，透過滲透、潛移默化地激發學生回憶老師講過的概念和自己的實驗操作過程。教師可以利用快放的方法把一些不重要的過程刪去，利用慢放、暫停和回看的方法去複習重點、難點的問題。這樣既可以節省時間，又可以對重點、難點的問題加深理解，使錯誤之處得以糾正，正確的知識技能得以鞏固，使之更深刻、更系統地掌握知識，提高技能。實踐證明，這是行之有效的方法是傳統的方法所不能及的。