提高普通高中生物實驗教學效果，將其與日常的生產生活聯繫起來，是高中生物實驗教學的重要課題。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在我國，生物實驗的教學研究起步相對較晚，並且由於應試原因一直以來都處於重理論輕實驗的狀態。在新課程的改革目標下，生物實驗教學的重要性被越來越得到認識。因此，廣大高中生物教育者應當深刻的思考改進實驗教學的方式方法，切實重視實驗教學這一可以促進高中生物學科整體教學效果的教學方式。
關鍵詞：高中生物;實驗教學;有效性
在新課程的理念中，對於高中生物學科的教學來講有“倡導探究性學習”、“注重與現實生活的聯繫”和“提高生物素養”等方面的要求，而實驗教學是實現這些目標最直觀最有效的方法和途徑。如何運用好實驗教學這一教學方式，從而更加切實地改善高中生物學科的教育結構建設，是高中生物教育者需要深研細究的問題。
一、實驗教學在高中生物教學中起的重要作用
生物學是一門自然學科，它的許多理論與觀點都是透過大量的實驗後總結論證得出。在教學過程中，如果利用實驗還原理論形成與被創造的過程，則可以更清晰更有條理的讓學生理解理論知識相關的來龍去脈，所以，實驗教學在高中生物學科的教學中發揮着不可替代的作用。
1.1加強了學生對基礎知識的掌握
《高中生物教學大綱》中明確指出高中生物的教學要求，由此可見培養學生對基礎知識的掌握是十分重要。實驗教學作爲教學內容的一部分，同時也是一種更爲直觀的教學方式。在實驗過程中，學生透過動眼看、動耳聽、動嘴說、動手做等多種途徑來接收資訊，與單一的聽相比勢必會更加深對基礎知識的理解。
1.2啓發了學生對生物學探究的興趣
實驗教學的模式可以很好的促進學生對生物學科的興趣。高中生是一類思維活躍、善於思考的人羣，因此，利用實驗教學所包含的豐富多樣的教學素材，可以使學生產生強大的探索慾望並且願意自己動手操作，從而縮短了學生接受知識傳輸的過程。
1.3培養了學生的動手能力及學科創新意識
新課程要求學生要成爲學習的主體，但是單一的`傳統課堂模式並不能很好地實現這一點。透過實驗操作，學生可以參與提出問題——分析問題——解決問題的整個過程，這對於接納生物知識來講是有促進作用的。例如在學習“細胞的質壁分離和復原”這一知識點時，僅透過教師的講述學生可能比較難想象出來，但是讓學生用自己熟悉的洋蔥、白菜等植物做細胞質壁分離和復原的實驗後，學生就可以很清楚的瞭解知識點的發生過程並對其掌握。
二、實現高中生物實驗有效性教學的方法
2.1改善課堂形式，活躍教學氣氛
新課程要求要改變傳統的單一、機械的課堂形式，形成重視學生情感體驗的多元化的授課模式。這其中既包括要豐富上課的方式方法，又包括將課上課下統一起來，讓學生擁有多種途徑與生物學科相接觸。例如：在學習細胞膜相關知識時，教師可利用幻燈片、視頻等多媒體形式爲學生展現細胞模型，這樣同只是畫在黑板上相比更爲立體和動態，然後讓學生在課餘時間自行尋找材料，鼓勵學生運用不同的材料打造各種細胞膜的模型，課上分組討論，學生可以自由走動觀察比較每個人所帶材料的質地一起討論這些材料是否適合，透過最終教師的指導和總結使學生加強了對細胞膜流動鑲嵌模型的認識。
2.2激發學生興趣，重視學生參與
在傳統的實驗教學過程中，模仿式教學佔據很大一部分比例，實驗所用的器材、材料以及方法都是教師所安排好的，學生基本上不用思考只是模仿，這樣的實驗模式機械且無味，並未使學生從頭至尾的親身參與進來。新課程要求要培養學生自主學習探究的能力，透過教師的指導與點撥，最終實現有效教學的目的。比如，在學習到滲透作用相關知識時，教師佈置學生自己在課下尋找具有滲透功能的材料，學生可能會帶來紗布、紙張、雞蛋膜等各種材料，然後教師鼓勵學生透過實驗比較自己所拿來的材料與玻璃紙相比哪個具有更好地滲透作用，教師還可以引導學生思考是否可以想一些辦法來加大或者減小這些材料的滲透能力，以此促進學生髮散創新的思維。類似這種學生可以全程參與的過程，使學生在產生了濃厚興趣的同時，鍛鍊了自主思考和解決問題的能力，形成完整的學習接納並創新的過程。
2.3重視學科地位，合理安排實驗
高中生物在人們傳統的意識中是佔次要地位的副科，由於應試等原因導致生物及生物實驗教學所受到的重視程度並不高。現如今，隨着高考模式的變化及新課程的改革，生物學科的重要作用也被體現出來。因此，學校和教師應對高中生物教學及實驗教學提起足夠的重視，切實思考對其改善的方法。比如，在保證生物學科課時的前提下儘可能多的安排一些學生可以動手做實驗的機會;組織一些類似實驗競賽、實驗主題討論會等生物實驗主題活動;重視對實驗過程而非試驗結果的評價;組織學生走出校園對生物實驗相關物品及環境進行考察等。這些活動與措施可以增加學生親身試驗的機會，提高學生透過實現理解並掌握學科知識的效率。
三、結束語
綜上所述，由於生物實驗教學這一教學模式可以更加切實的提高學生自主學習的興趣和能力，所以，廣大的高中生物教育者應當認識到生物實驗教學的重要性，並深刻思考如何能夠更加切實有效的將實驗教學搞好，爲實現整體高中生物教學的有效性起到促進作用。
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