論文摘要 在傳統教學模式向現代教學模式轉變的過程中，交互式教學模式倍受關注。但是在教學互動的過程中，仍存在一定的問題。在分析原因的基礎上，本文提出了構建良好的師生互動關係、互動平臺、溝通模式等方面的設想，並提出相關的建議。
論文關鍵詞 大學英語 教學 互動模式 溝通
一直以來，在傳統的英語教學中，英語教師“滿堂灌”式的教學，不利學生主動性的發揮；而現代教學理念要求實行多向交流、互動互通的教學模式。互動式教學模式呼應而出，它強調以交互式啓發性教學爲主線，教師導學、助學、促學和學生自學相結合，課堂內外師生之間相互交流溝通相互依託，促進課堂教學多向交流。這種教學模式有一定的應用，但是在師生互動的過程中，師生溝通方式和效果仍存在一定的問題，在實踐中值得進一步探討。
一、大學英語教學中師生互動溝通現狀分析
在大學英語教學實踐中，由於受傳統教學思想、教學模式和教學習慣的慣性影響，教學互動形式化，沒有起到真正的溝通作用，互動教學效果不是很理想。主要表現在：一是師生之間溝通互動方式單一。主要表現爲課堂教學中，始終是以老師爲中心，教師處於主宰者的地位，學生處於消極被動地位。二是師生互動溝通時空不對等。表現爲課堂上師生溝通互動成份多，生生之間互動溝通少。在課外，生生之間溝通多，師生溝通互動少。三是師生溝通互動效果不明顯，沒有起到應有之目的，即透過互動達到學生掌握學習技能、提升水平上。
二、大學英語教學中師生互動溝通現狀原因分析
筆者根據工作經驗，總結出大學英語互動式教學在的問題主要是以下幾個方面：
（一）與大學英語教師執業素質有很大關係
大學英語教互動式教學對大學英語教師提出了更高的要求和挑戰，這與大學英語教師的專業能力形成差距。主要表現爲：一是大學英語教師知識儲備量不夠。高校英語教師知識結構和年齡結構老化。多畢業於國內高校，學歷多爲碩士，在接受西語教育方面的知識點儲備量不足，英語適用技能有待提高。二是大學英語教師在教學技能上的創新能力有待提高。沒有針對學生和專業特點對課堂教學方法和教學內容進行科學的、有針對性的設計，僅僅將“問、答”作爲手段，沒有設計出在一套靈活的課堂互動形式。三是對英語教師對新型教學手段應用不多。大學英語課堂中部分年紀偏大的教師沒有學會多媒體操作技術，僅僅用傳統口耳相傳的方式，用空洞的語言進行教學，不能透過多媒體把將相關的圖片、影像呈現給學生，難以激發學生的學習興趣。
（二）與學生本身的素質和積極參與意識有很大的關係
英語互動式教學的效果，是在師生雙方形成良好的和諧關係的基礎上達到的'。學生能否積極主動參與到英語學習互動過程當中，願意按教師設計的方法和要求去實踐，直接影響到學習效果與教學質量。部分大學生受社會環境的影響，對學習不感興趣，加上英語基礎參差不一，學習差的學生久而久之對學習產生了惰性。
（三）與師生溝通手段和方式有很大的關係
教師作爲互動關係的設計者和引導者，應該發揮更大的作用。在教學實踐中，部份英語教師沒有樹立“以學生爲本，以學生的發展爲本”的教學理念，沒有意圖去多聽聽學生的思想，沒有及時瞭解他們的現時反應和真實需求。所以大學英語教師應該極力創設有利於學生自主學習、師生互動學習的教學環境，充分發揮學生在課堂內外的主動性、參與性、積極性和創造性，強化學生間、教師間、師生間在學習過程中的多維交互，藉此來完成“自學、導學、助學和促學”師生互動一體化的教學過程。
三、大學英語教學中師生互動溝通對策探討
教學過程中教師能夠利用一切機會、時間和地點，設計各種形式讓學生參與到師生互動、學生主動學習之中，透過教學互動，學生在實踐中學習，透過發現問題——找出對策——解決問題過程得以提升。學生在自主學習中做到四動，即能動、主動、勤動、全動，還要做到“四主”，即主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。筆者以爲，主要可以從以下方面考慮：
（一）構建良好的師生關係
教學過程中，師生之間能培養和形成良好的、融洽和諧的教學關係，是實現數學互動不可缺少的重要條件。筆者認爲，應倡導建立三個關係：
一是平等關係。老師應該改變傳統教學課堂中居高臨下的說教態度，應該以平等的身份，以親切和藹的態度和學生溝通，讓學生消除距離感、恐懼感，並能調動、啓發、引導學生積極參與互動研究的教學實踐之中。二是合作關係。在教與學的過程中，師生雙方要圍繞教學大綱，密切合作，教師加強引導，構建合適的情景和環境，讓學生自主參與學習和訓練。在學習的過程中老師再適時加以指導，學生便迅速掌握知識和技能。三是交流關係。在英語教學過程中，師生之間的交流應是隨機發生，教師既要善於引導，更要善於傾聽。
（二）構建師生充分溝通的平臺
在大學英語教學過程中，師生溝通應該藉助各種平臺，利用各種媒介，來提高溝通的效率。搭建師生充分溝通的平臺，可以分別從課堂內和課堂外兩方面來考慮。
在課堂內，綜合採取課堂講授、問題對答、習題訓練、情境模擬、換位訓練、思維拓展、遊戲娛樂、影像放映、分組討論等多樣化的教學方式，增進師生問的互動。
在課堂外，藉助課程網絡空間、電子郵件、電話、QQ羣等媒介，透過在線輔導、在線測試、文獻導讀、預習複習、知識講座等多種形式，增加師生間的交互的渠道。
此外，組建英語學習團隊也十分重要。英語教研室應該和學校學生會、團委等各種學生組織聯繫，成立各種英語學習小組，組建英語學習角，要求學生積極參與其中，並且與學生的平時學習成績、考試考覈、評選優秀相掛鉤，讓學生有一種學習的壓力，讓學生在交流應用過程中實現自我發展、自我完善、自我矯正。還可以組織學生參加各種英語知識競賽，形成良好的學習氛圍。