摘要：計算機技術發展之快，任何一個學科都無法與之相比。一兩年前學的知識，如今已經過時。不斷的學習新知識才能追的上迅速發展的新形勢，所以院校必須不斷的更新教學內容。目前技工院校的計算機教育沒有統一的教學模式，一般都是按照學校教學模式稍做調整修改用到本校的教學中，學生們認爲檔次低，教師認爲內容淺，知識含量不足。
關鍵詞：計算機；基礎課；教材建設
近年來，我國技工教育事業不斷髮展，主要培養全國進階技能型和應用型人才的院校大部分是技工院校，所以人們也越來越重視和關心技工院校的發展。但是，全國計算機教材方面的發展是相對落後的，技工院校的尤爲明顯。而比較突出的是《計算機應用基礎》教材建設，很明顯，不盡人意。
一、歸納目前教材建設出現的問題
（一）教材內容太過陳舊
計算機技術發展的突飛猛進，特別是近幾年。但是教材的內容有些已經明顯過時，如很多教材在講解微機操作系統這一章節的時候仍以windows2000爲藍本；在講解辦公自動化軟件時以office2000或2003爲基礎。但是市場應用的主流是windows7和office2007，顯然教材知識已與市場脫節。還有一些教材內容大部分都是理論講解，繁瑣高深甚至無用。然而計算機這門學科就是要求實踐性的，正是因爲實踐，才推動着計算機科學與技術的更新進步。如果教材內容知識忽視了實踐應用只注重講究理論的話，那就導致計算機的學習就沒有任何意義。
（二）對學生了解不足，忽略了對學生自學能力的培養
一項重要的任務就是應該對計算機教材使用的學生充分了解，更深層的調研。主要針對計算機專業學生的知識結構與水平，學習方法，興趣愛好等內容進行準確把握。然而很多《計算機應用基礎》教材層次結構混亂，內容極端的困難和簡單，已經忽視了教材使用者所掌握的知識水平和計算機專業技能。還有一些理論敘述的有些過於蒼白，沒有生動形象的圖片展示，進而導致學生沒有很大的積極性和學習的成就感，從而影響教學效果和教學質量。
二、針對問題提出《計算機應用基礎》教材編寫意見
（一）以就業爲目的，採用案例教學的方式組織教材內容
遵照國家頒發的技工院校培養目標，堅持質量第一的標準，從就業崗位角度出發。所以必須跟上時代的步伐，開拓引進新技術方法和技能技巧，注重實踐應用以及動手能力，轉變高深無趣的理論知識，丟掉陳舊無用繁瑣的理論知識。以計算機崗位爲中心給學生設定一定的工作崗位的`角色，例如數據分析員和報表製作員等崗位，可以給他們分配相應任務，讓學生提前感受工作，瞭解工作內容。教師在學生實踐過程中發現學生出現的問題，及時給予學生個別指導。對於普遍出現的問題，統一講解，使所學內容簡單化。這樣能提前適應和學會處理工作中出現的問題，爲畢業以後奠定了基礎。提升了學生積極性，學以致用，提高他們對計算機基礎的學習熱情和興趣。
（二）堅持以學生實際水平出發，授之以漁，充分培養學生自主學習能力
教材編寫者應該想辦法讓學生能更快的吸收書中營養，讓教材內容符合學生實際。在進行教材建設的初期，應該利用大量的時間和精力對技工院校的學生的已掌握的知識水平、學習興趣及其學習方法和教師的教學方式方法和其所有的知識結構這樣重要的資訊展開調研工作，教材的建設儘量站立在學生的角度從實際出發，採用生動形象的講解方式。尤其是計算機基礎和計算機網絡基礎這一部分的知識，理論性的東西比較多且複雜，要注重學生的學習接受承受能力。所以一定要簡單通俗易懂，實用性強些。從“學術型”轉爲“應用型”，一定要加強實踐訓練。
（三）建設一批高素質水平的教師隊伍
在技工院校計算機基礎課教學改革中，很重要的一點就是建設一支高素質的教師隊伍。因爲計算機知識更新換代太快，必須採取一定的策略，達到提升教師水平的目的。要激勵計算機基礎課教師大膽改革，自主創新，積極進取，讓計算機基礎課突出自身特色。技工院校重要的基礎建設值之一就是教材建設，它能直接影響着技工院校的人才培養質量和水準，進而就能直接的看出一個學校的辦學能力以及水平。教材把教師和學生連接起來，所以這就要求高質量的教材。計算機基礎課教材要徹底摒棄“學科體系式”的教材編寫理念，突出課程的特點和學生的能力培養，符合“項目導向、情景教學、探究學習、教學做一體化”的要求。總之，技工院校的教育發展中更加要重視使用技能的培養，教學必須要更加務實，如何改進計算機基礎進行有效地教學，是每一位計算機教育工作者都值得去探究的問題和研究項目。“項目導向、情景教學、探究學習、教學做一體化”不僅是一種有效的教學模式，更爲重要的是體現了教學革新的一種理念，值得研究和推廣。
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