隨着計算機技術的不斷髮展,"微課"教學已經得到了廣大師生的熱烈歡迎,爲了進一步適應知識資訊化社會的人才培養需求,將"微課"逐步應用到計算機教學已成爲不可阻擋的發展趨勢。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】本文首先分析了高職計算機教學模式的不足，在教學模式選擇和現代化教學應用等方面還存在一些問題，透過採用微課輔助計算機教學，在計算機教學的興趣化、高效化和自由化方面取得了良好收效。在高職計算機教學中運用微課這新授課模式，不僅是對現代化教學的全新嘗試，更有助於踐行新課程改革的先進理念。
【關鍵詞】微課理念;計算機教學;高效化
計算機是新時代的人們必備基礎技能之一，因其被廣泛運用於各個行業，甚至在我們的日常生活中也有着必不可少的地位。高職計算機教學是培養計算機技術人才的一大輸出地，其教學水平的高低對學生掌握計算機技術的情況有着非常重要的影響。在新課程的不斷推廣中，各種新興的教學方法被開發出來。微視頻是一種精簡的資訊傳遞方式，能夠在較短的時間內被觀看者迅速接收。微課將課程的教學內容進行微視頻化的處理，以此來更好的開展高職計算機的教學活動。
一、目前高職計算機教學中存在的問題
高職計算機是一門運用性較強的學科，同時也是一門技術性的學科，對學生的實踐能力要求較高。在目前的高職計算機教學中，還有些問題，主要表現爲兩個方面:一是大部分教師採用的都是上一代教師的教學方法，學生在學習時聽課效率低，又不能有效的開展自學。高職學生大部分生性跳脫，不喜歡一板一眼的對着課本學習，喜歡追求一些新奇的事物。二是雖然在目前的高職計算機教學中，部分教師會使用多媒體等新興的教學工具來開展教學，但是收到的反饋卻不盡如人意。導致這種情況的原因是由於教師在使用多媒體時，沒有將技術性的內容進行展示，僅僅是將課本文字換個地方。總的來說，在高職計算機的教學中，這些問題已經對高職計算機教學的創新有設定了一定的障礙，大部分教師採用的教學方法都相對單一，沒有新意，與目前的學生髮展節奏不相符，總體教學效率低。
二、微課理念在高職計算機教學中的運用
爲提高高職計算教學的效率，讓高職學生能夠學到更多的知識和技術，在畢業後能夠找到一個合適的工作崗位。基於微課理念進行教學方法的創新，是高職計算機教師改善現狀的有效途徑之一，以下就對微課在高職計算機教學中的運用進行探討。
2.1興趣化微課理念的運用實踐
職的計算機教師有責任和義務進行教學方法的創新，透過改變教學方法的方式來進行教學模式的轉變，讓學生成爲教學的主體，更多的融入到教學中，牢固掌握計算機的知識和技能。鑑於此，高職計算機的教學內容學習起來是具有一定枯燥性的，學生學習起來難以堅持學習，即使堅持學習，在學習過程中缺乏有效的動力，對課本知識的學習過程不夠投入，導致其學習效率也較低。在高職計算機的教學中，讓學生提起更高的興趣，能夠有效的提升學生學習效率，在學習過程中更加激情。在微課理念中，一個典型的特徵就是興趣化，結合此理念能夠將高職的教學內容進行有效整合，進而有效解決知識內容枯燥的問題。例如，在進行高職計算機中基本概念的介紹和學習時，可以用興趣化微課理念來開展教學。首先以拓撲圖的形式將計算機的基本理念進行總結分析，根據計算機的發展歷程，計算機的分類，計算機的運用以及計算機的發展趨勢。在微課件的製作中則可以利用Flash動畫技術用一種樹狀圖的形式來進行展示，首先用一棵小樹來進行計算機起源介紹，然後隨着樹木的逐漸成長，又按計算機的具體有幾個分類而透過對應數量的不同形狀的樹木來進行該知識點的展示。然後在這些樹木成長之後，在樹木的枝幹上分別演變出我們日常生活中用到計算機的場景。最後，在對樹木進行生長性的動作演示，延伸出計算機的發展趨勢。
2.2高效化微課理念的運用實踐
高職學校的大部分學生難以靜下心來進行理論知識的學習，在學習的過程中常常抓不住重點，學習效率低。將重點和難點知識進行集中講解是微課理念之一，即追求高效化，省去一些冗長而無用的內容，達到提高學習效率的'目的。高職學校的學生正處於大腦思維活躍的時期，接受知識和資訊的能力較強。因此，高職計算機教學可以透過高效化的微課理念來進行教學。例如，在進行高職計算機的“資訊存儲與病毒防護”的教學時，教師可以進行高效化微課理念的教學實踐。高職計算機教師在實地的運用中，應對教材進行全面而深入的研究，分析整理出知識內容的重點，並形成一個聯繫緊密的知識構架。在製作微課的過程中，應注意知識內容的邏輯性，以及展示的節奏性，讓學生在觀看微視頻時能夠集中精力緊跟課件內容，在短時間內容形成一個知識體系。根據這個知識構架，學生就形成了一個體系性的知識，而當其中有部分知識不清楚時就能夠按目標導向型的思路去自行學習補充，最終實現高效化。
2.3自由化微課理念的運用
根據高職學生愛好追求自由的天性，在高職計算機的教學中，應在堅持學生學習爲主的背景下，結合學生的特點來進行自由化微課理念的運用。目前手機、MP4、iPad和筆記本等多媒體載體設備越來越普及，在微課的高職計算機教學中，微課作爲一種虛擬的資訊載體不受時間、空間的限制，能夠讓學生自由的進行學習。例如，在高職計算機“認識主板系統單元”的教學中，可以有效的開展自由化微課理念的運用。在此部分教材內容中，主板系統有CPU、內存儲器、BIOS芯片以及芯片組等細節部分。這些內容通常在一次的教學過程難以完全掌握，需要學生不不斷的進行重複性的學習，以此來鞏固知識。教師透過製作微課的形式將主板中的各個部分逐一的利用3D模式來進行演示，各部件在主板上的位置，分別是什麼樣子，有什麼作用，以及如何安裝和拆換進行全面的展示。在完成課堂教學之後，教師可以將微課件拷貝給學生，讓學生能夠隨時隨地的使用。爲督促學生學習，教師還可以佈置作業，讓學生至少2次實地辨別電腦主板，並用視頻記錄。可以是學生宿舍中的電腦或是市場上銷售的部件等，有效提高學生的實踐能力。
三、結語
綜上所述，高職計算機教學是技術性較高的學科，需要學生投入更多的精力和時間對其進行研究學習。爲改善目前高職計算機教學的現狀，提高教學質量，可以透過豐富教學方法來進行改變。其中，基於微課理念的高職計算機教學是一種有效的嘗試。在實踐中，教師可以根據課本上不同內容的特點，選擇合適的教學內容來展開。具體來說，可以利用興趣化、高效化以及自由化的微課理念來進行教學實踐，提高高職計算機的教學效率。
參考文獻:
[1]胡豔玲.淺談“微課”在高職計算機教學中的應用研究[J].中小企業管理與科技(上旬刊)，2016(09).
[2]王立巍.微課應用於高職計算機教學的思考[J].佳木斯職業學院學報，2016(03).