論文關鍵詞：新課程 探究式教學
論文摘要：隨着新課程改革的深入發展，人們的教育理念發生了很大的變化。在教學過程中，也開始注重學生的全面發展，倡導學習方式的多樣化。課程改革的核心環節是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學。所以，如何改變傳統的教學方式，創建適合新課程標準的教學模式，便成爲新課程的改革能否順利實現的關鍵。爲此，一種新的教學方式——探究式教學，越來越受到廣大教師的重視。於是本文從認識到具體的實施再到總結對探究式教學作了些闡述。
新的課程標準中明確指出：“物理課程要着眼於學生的發展，使學生獲得終生學習的興趣、習慣及一定的學習能力。教學應力求貼近學生生活，透過學生熟悉的現象揭示物理規律，並將其應用於社會生活的實際，即從生活走向物理，從物理走向社會。強調以物理知識和技能爲載體，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養科學探究精神，進而使學生獲得對物理理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”隨着這種教育戰略思想的不斷滲透和物理新教材的使用，一種新的教學方式——探究式教學，愈來愈受到廣大教師的重視。因此，如何在課堂上實現探究式教學，直接關係到探究式教學的實施與成功。
一、對探究式教學的認識?
所謂探究式教學，就是以探究爲基本特徵的一種課堂教學活動形式。具體而言，它是指在教師的啓發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論爲前提，以現行教材爲基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際爲參照對象，爲學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生透過個人、小組、集體等多種解難、釋疑等嘗試活動，將自己所學知識應用於解決實際問題的一種教學形式。
二、爲什麼要選用探究式教學?
探究式教學被人們認爲是課堂教學改革的理想選擇，因爲：
1.課堂教學選用探究式符合新課改的需要，它打破傳統教學束縛學生手腳的局面；遵循現代教育以人爲本的觀念，給學生髮展以最大空間；能根據教材提供的基本知識把培養創新精神和實踐能力作爲教學的重點。
2.課堂教學選用探究式能使班級教學煥發出活力。透過探究式教學，減少教師在課堂上的講授時間，調動學生參與教學的積極性，發揮學生自主探究的能動性，使課堂教學煥發出生機。
3.探究式教學提高了教學內容的思維價值，促進後天發展的可持續性，從而激發創造性思維，形成良好的個性品質。?
三、怎樣實施探究式教學
首先教師在探究式教學中要正確地給自己定位。在傳統的教學中，由於教師對學生所要學習的知識早已知曉，對教師來說，這些知識是非常容易的，但對於學生，他們作爲初學者，在學習的過程中遇到困難可能很容易被老師忽略。爲了避免教師和學生之間的心理差異，在探究的過程中，教師要把自己當成一名初學者，退到和學生在同一起跑線上思考問題，分析問題，共同體驗科學探究的過程。因此，在探究式教學中，要求教師從知識的權威者變爲學生知識學習的參與者。?
其次教師對探究過程的要素要心裏有數，探究的過程要循序漸進。探究式教學的形式是多樣的，但其主要的環節包括：提出問題、猜想和假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。下面我就對這些探究環節進行具體的闡述。
（1）提出問題是整個探究的基礎。