【摘要】英語學習不僅是語言知識的學習，還包含了許多與生活、文化等相關的因素。如何在小學英語課堂中藉助多媒體的運用，達到將教材的資訊充分體現的目的，這是我要研究的課題。我希望透過研究能適當而正確地增加學生語言的輸入量，真正的“學以致用”。
【關鍵詞】學習興趣 課堂教學 多媒體 原則
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。” 如何激發學生的學習興趣，喚起他們的探索精神、求知慾望是上好一堂英語課的關鍵因素之一。而多媒體的運用就起到了很好的效果。作爲一名英語老師，怎麼樣才能正確有效地運用好多媒體這個工具進行教學一直是個值得探索的問題。
一、多媒體在英語教學中如何激發學生學習興趣
1、利用多媒體匯入新課。電教媒體介入英語課堂教學中，爲創設語言環境提供了有利條件，學生可以從被動的資訊接受者變爲語言交際運用的積極參與者。教師在課前播放一些原版的英文歌曲，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，將學生帶入爲教授新課而創設的環境中，而且提高了學生的聽說能力。久而久之，可以極大地提高學生的語感，享受英語的實用價值。
2、語言呈現情景化。英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等。傳統的教學無法營造一種真實的語言環境，而利用生動、形象的電化教學手段很容易使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力。當學生置身於多媒體創設的語言環境之中時，會產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受資訊轉化爲積極參與語言交流，從而改變以教師爲中心的傳統教學模式，爲學生的口語交際提供了展示平臺。
我在製作2A 《In the children’s garden》，首先利用PPT呈現出兒童樂園的場景，然後再分別顯示所看到的景物，再要求學生們利用句型： What can you see? I can see… What colour is it? It’s… 進行對話。學生們彷彿真的置身於兒童樂園中，情緒高漲，效果頗佳。
3、增強學生文化意識。根據新課標要求，教師應在教學中補充相關的語言背景知識，使學生體會西方的文化風情，從中瞭解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊。巧妙利用電教手段，能創造出外國文化的環境氛圍，學生觀看後，不僅可以鍛鍊口語，而且可以瞭解英語國家人們的真實生活，瞭解文化差異，培養愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，爲其終身發展奠定基礎。
如我在引入“Supergirl”這個故事人物時，利用多媒體播放了超人家族的一段電影視頻。看過之後，學生知道了原來在美國有這麼一個虛擬的家庭，他們是全國人民的英雄人物，專門懲惡揚善，而Supergirl正是這個家庭中的一員。透過瞭解故事背景，爲以後的Superboy，Superdog的學習打下良好的基礎，並且這也在無形中滲透了學習英雄人物這樣的道理。
二、運用多媒體開展英語興趣教學應注意的幾個原則
1、教師在課堂上還應發揮主導作用。多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的。
人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那麼就會把本應由教師講述的內容變爲多媒體演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的'交流變爲透過網絡的資訊交互;把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。
計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，儘管是最先進的現代化教學工具，但也只能起到爲教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。
2、從學生的角度選擇多媒體、製作課件，應充分體現學生的主動性和創造性。教師在使用多媒體輔助教學系統時，要善於透過多媒體教學系統引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟着老師走。在製作課件時，我們不妨把自己置於學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，去感知教材和訓練語言交際能力，以此來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標和重點。或者我們把學生置於課件主人地位，使學生在不斷地語言訓練中理解並掌握教材，進而運用，達到用英語思考和表達的境界。教師充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們跳出被動灌輸的困境，成爲學習的主人，學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統的灌輸式、封閉式教學方法而言，取得的教學效果和教學效率是不言而喻的。多媒體輔助教學爲我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身於一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。學生在英語學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利於他們語言能力的提高。
總之英語學習需要一個良好的語言學習和使用的環境。多媒體教學軟件具有形象、生動的特點，利用多媒體教學軟件提供的聲情並茂的情景，豐富學生的學習素材，以此激發學生學習英語、運用英語的積極性。在英語課堂教學中，教師只要恰當合理的運用多媒體進行教學，一定會優化課堂教學過程，提高教學效率，從而讓教師在教學中不斷進步，讓學生在學習的中體驗成功與喜悅。
參考文獻：
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