【摘要】評價的意義在於創造良好的育人環境，幫助學生樹立信心，教師必須運用好的評價手段，給予學生快樂，賦予學生自信，讓學生在評價中不斷完善自我，發展自我，超越自我。
【關鍵詞】評價功能、現代評價模式。
學生評價是對學生個體學習的進展狀況和變化趨勢的評價。學生的評價是當今教育評價領域中最爲基本的一個領域，也是作爲教育工作者最爲關心的一項工作。樹立正確的評價取向，是建立科學的評價體系的首要問題，也是評價理論的首要問題。在不斷實踐和發展中，現代學生評價發展有了新的變化，我們要用新的、科學的、現代化的觀念審視評價功能。
一、評價功能。
關於評價功能，應從不同角度，不同側面答有不同的見解。
①評價具有促進學生健康價格形成和發展功能。
教育根本目的是培養全面發展的人，使學生從思想、品德修養、學識、心理、身體等各方面都達到優秀人才的水平。學生可以透過自我評價、自我分析、自我認識及成長中存在問題自我調節，使能自覺得到進步和發展。教師可從學生評價中認識不足，從而全方面制定出適合學生價格發展的措施。評價是保障學生人格健康發展的尺度和法碼，只有運用良好的評價手段，才能使學生朝着正確發展的方向發展學生的人格。
②評價具有激發師生良好主觀能動性功能。
人的主觀能動性是人發展的內因，而良好的主觀能動性能引導學生以積極的心態調整情緒，獲得滿足與愉快。學生在教師評價中獲得好的成績，勢必提高學習的興趣，富有自豪感，加強主觀努力，如果學生在評價中感到不夠理想，但都能得到教師與同伴間的正確引導，勇敢地從失敗中解脫出來，獲得成功的勇氣。只要評價得當，師生共同調節好自己情緒，不斷經過努力，就會獲得身心愉悅，體驗成功。
二、當前評價學生新模式概況。
在不斷實踐和發展中，現代學生的評價發生了很大質的變化，表現在以下幾個方面：
①強調評價功能形成性。
在教育評價中，“應試教育”目的在於選拔學生，確切地說是選拔學習最優秀的學生，而現代學生評價主要是透過診斷問題，改進教育，其目的是營造良好氛圍，創造出兒童樂於接受的教育。
②重視評價全面性。
評價不再僅以測驗當作唯一評價工具，需要對學生知識、情感體驗、性格發展等多角度多方面做出全面科學的評價，培養學生創新思維、鼓勵學生奇思妙想。
③重視評價類型的多樣化。
根據現代教育需要，評價逐步發展成包括形成性評價、定位性評價、診斷性評價在內的多種評價方式，評價方式的多樣化，才能全面評價學生，質性評價方式作爲一種全新評價方式，能全面、真實深入地再現評價對象實際情況，逼真地反映教育現象。質性評價並不排斥量化評價，而是將量化評價統整於一體，充實評價的內容。
新課程所倡導的教育評價觀——評價是爲促進被評價者的發展，評價，應該使學生不斷體驗成功，認識自我，建立自信。
（一）讓學生在賞識評價中擁有自信。
人有六種需要，人的內心深處都有渴望被賞識的需要。教師發自內心的讚賞能激發學生的自信，看到自己點滴成功，明確前進的`方向，產生強烈的學習情感和向上的學習態度。如：在一節主題班會課上，我讓學生自制賀年卡片送給最愛的人（如父母、朋友等），課堂中我對學生獨特的想法、精美的設計以及感人的話語給予發自內心的讚賞：“你真不錯，連老師都佩服你了。”“你真是個有愛心的孩子！”這些讚美使孩子們沉浸在幸福和喜悅之中，每個人都需要鼓勵和成功，何況是個求知、求真的孩子，他們在體驗成功的同時也擁有了自信。
（二）讓學生在評價中學習榜樣。
榜樣的力量是無窮的，透過學習榜樣，學生能發揮全體積極性。我曾在一次中隊活動中評價學生：“我發現有這樣一位學生，他總是默默無聞地甘當綠葉，班級地面髒了，輕輕掃掉垃圾……。”這個隨機評價，激起學生興奮和學習榜樣的願望，學生有樣可學，在教育評價中，榜樣效應則是一個催化劑，它使學生在評價中看到別人優點，增強自我完善意識和責任心。
（三）讓學生在評價中不斷超載自我。
在“沒有最好，只有更好”的新教育理念指引下，教育評價有了更深的意義，多一把衡量的尺子，多給學生一些機會，學會對自己、對同伴進行評價，在自評與互評中發現自我，發現他人，學會欣賞與交流，互助合作，有助學生善於反思，自我調整與自我期待和激勵。如：在一次調查採訪活動中，讓學生全員參與，對自己日常行爲規範的表現來一次評價。再由小組成員互評。透過自評，提高學生評價能力，大家都欣喜若狂，實現從他律到自律的過程。在互評中，大家各抒已見，互相參與，使全班同學看到自己進步以及不足和同伴間的優點，在自評和互評中互相學習與互相幫助。
享受評價帶給學生的快樂，遠比讓評價手段成爲壓抑學生個性，片面追求升學率要現實客觀得多。學生參與評價有利於建立平等、和諧民主的評價關係，有利於調動學生參與的積極性，形成良好的師生關係，幫助學生提高認識自我的能力。
正如書中所說：“評價，能給學生信心與快樂，他們會樂此不疲，在快樂中不斷髮展自我，超越自我；評價，也能給學生巨大的精神力量，他們會揚起靈動的生命激情，推動他們個性向着自由靈性的方向發展，從而逐步完善，臻於完美。”
是的，評價只是手段，而不是目的，透過運用積極的評價方式，給學生自信與快樂，享受學習的快樂，讓他們在評價中完善自我，發展自我，超越自我。
參考文獻：《評價是爲了讓學生建立自信》葉紅
《新課程理念下的教育評價》，東北師範大學出版社。