【摘要】資訊技術的高速發展促進高校遠程教育的迅速發展,遠程教育的順利實施離不開優質的網絡課程。本文具體介紹了《數字媒體技術》網絡課程的特點,分析了國內外網絡課程研究的現狀,解釋了網絡課程開發的目的和意義,提出了《數字媒體技術》網絡課程開發的思路。
【關鍵詞】高校網絡課程 特點 現狀 目的 思路
資訊技術、網絡技術的迅猛發展衝擊着現代教育。而網絡課程的使用改變着我們的傳統教育理念、教學思想,更爲現實的是改變着我們的課堂教學模式。
1 網絡課程的特點
網絡課程是一種新型教學方式,它在中國的發展僅有幾年的時間,並且隨着資訊技術的發展而不斷髮展。但網絡課程包含的含義是非常豐富的:技術是一方面,但更爲重要的是要有現代教育理念。《數字媒體技術》網絡課程除具有一般網絡課程的特點外,還有如下特色:
1.1 頁面設計科學合理
課程內容採用以知識點或教學單元爲依據的模組化結構,知識點、知識單元的組合採用縱向體系與橫向聯繫相結合的方式,配以良好的導航結構,根據具體的知識要求採用文字、圖片等形式,並輔以智能化的自測模組結構,以方便學生對教學效果的檢測。
1.2 注重教學設計分析
注重教學目標及教學內容的分析,注意利用各種資訊資源來滿足學生學習環節的需要,突出以學生自學爲主的基本原則。
1.3 交互手段多樣
採用多媒體技術與計算機交互性相結合的思路,交互講解內容,允許用戶透過各種交互手段來控制資訊流,使學生在使用該教程時,可以按照自己的意願選擇教學內容和進度,由被動接受知識的地位轉到自己掌握學習主動權的地位,更有效、更積極地投入學習,體現在人機交互和人人交互等功能。
1.4 設計風格規範靈活
對課程內容的整體功能上實現較爲嚴格的規範,而在具體內容的表達上,根據內容的需要,進行靈活的個性化設計。
1.5 視頻強化網上技能訓練
《數字媒體技術》是一門實踐性較強的學科,要求一定的技能訓練作支援。我們根據課程內容,提供給學習者課程內容中實驗素材的下載;在動畫視頻模組中,我們還提供了實例最終效果供學習者參考;在視頻播放時,採用流媒體技術來實現。
2 國內外網絡課程發展的現狀
2.1 網絡課程的研究內容
主要是有關網絡課程的設計與開發;網絡課程的教學應用模式單一,主要是學科的課堂輔助教學;關於網絡課程具體的維護與管理方法,還有待於進一步進行研究。目前,大部分網絡課程離教育部的網絡課程認證標準的要求還有一定的差距。
2.2 網絡課程的建設普遍存在重視技術性能、忽視可用功能的現象
在網絡課程的建設中,製作技術並不是難關,但很多網絡課程沒有按照《現代遠程教育資源建設技術規範》中有關網絡課程的製作規範去製作,導致網絡課程的可用性差。
2.3 網絡課程的教學設計仍有欠缺
有些網絡課程在教學設計方面缺乏對學習目標、學習指導以及學習動機的設計,而這些正是網絡課程最需要的.,因此可以看出網絡課程在教學設計方面還需要進一步的加強和重視。
2.4 網絡課程的學科教學特色不夠突出
許多網絡課程在結構佈局和設計風格方面都體現了一定的藝術性,但如何考慮學科的教學特色,還有待於進一步研究。
3 網絡課程開發的目的與意義
《數字媒體技術》課程作爲“教育技術學”專業的一門重要專業課程,對教育技術學的發展有着潛移默化的推動作用。這門課程需要在理論知識的基礎上進行大量的實踐操作。然而,在一般的高校,《數字媒體技術》課程的教學只安排了一學期的課時,除了安排實踐操作的課時外,理論知識教學課時就所剩無幾了,在短時間內想要深入學習這門課程顯然是很困難的事。
本網絡課程就是針對由於課時安排不充分,導致學生學不深、學不透的現象,充分利用計算機技術、網絡通信技術和多媒體技術,而建立起的一個《數字媒體技術》課程教學的網絡課堂,讓學生可以充分利用課後時間對該課程的內容進行深入徹底地學習。透過大量的調查分析,最終確定開發的《數字媒體技術》網絡課程,應能實現以下的一些功能:可以使學生在學習上不受空間和時間的限制;能突出學生學習的自主性;能提供豐富多樣的學習資源;學生可透過網絡在極短的時間內獲得豐富的教學資訊和教學內容;學生還可以透過網絡將自己的作業作品上傳到網站上,教師可以透過這些作品來對學生的學習效果進行評價;具有多種多樣的表現形式。
4 課題開發思路
正如研究任何其它專題網絡課程開發項目一樣,我做的《數字媒體技術》網絡課程的開發也經歷了從選題,調研,熟悉開發環境,查找類似的相關係統的資料;系統概要設計,數據庫結構設計,功能模組開發,功能模組測試,系統調試和系統試執行和修改。下面的流程圖(圖1-1)反映了我的基本的思路和過程。
隨着網絡技術的發展,高校教育亦會迅速發展,二十一世紀,高校遠程教育將是高校教育的一種重要形式,優質網絡課程的編制將是高校的一個重要工作,在此對《數字媒體技術》高校網絡課程的開發提出了一些拙見,供大家參考。
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